浅谈高中思想政治课讨论式教学法
四川省凉山民族中学 廖远萍
当前高中政治课课堂存在着过多注重形式的现象，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应有功能没有得到实现。那么，在政治课教学改革中如何体现课程改革精神，使这些要求得到实现呢？方法很多，积极实施高中思想政治课讨论式教学法教学是有效途径之一。如何真正有效地实施讨论式教学法教学
一、深入备课、巧设问题
讨论式教学法的关键之一在于问题设计。教师备课要细致，熟透教材，讨论的问题应对学生有较大的吸引力，能激起学生的兴趣，而且有讨论、钻研的价值，最好是社会生活、日常生活中的热点问题。我在讲授新课前用幻灯投影出奥运会上中国运动健儿们获得金牌的情况，然后出示讨论题：有人说：“成功等于三分机遇加上七分天才。”也有人说：“成功等于三分天才加上七分机遇。”你们认为哪种说法有道理？该题由于结合学生实际，学生立即表现出浓厚的兴趣，开展激烈的讨论；问题设计要求既要结合知识的重难点，又要新颖有启发性体现创新精神。在讲授完有关生产力内容以后，用幻灯投影出某国有企业由于经营管理不善而濒临破产的一份材料，然后出示讨论题：如果你是该企业的厂长，应如何想办法提高企业经济效益？此题一出同学们立即展开热烈的讨论。
二、鼓励创新
在讨论过程中鼓励学生大胆质疑敢于创新，注重能力培养，特别是创造性思维能力培养，要“授之以渔”让学生的独立性、主动性和创造性可以得到充分和谐的发展。如果讨论的是一些固定的封闭性的问题，如：中国共产党是怎样产生的？1956年我国的社会主义改造胜利的标志是什幺？我国的国家性质是什么？等，根本上不可能使学生处于一种开放的思维状态，也无法使得整个教学目标实现。只有那些能够让学生展开想象，有利于启发学生进行多向思维但又不脱离现实的历史的主题或问题才能激起学生讨论的兴趣，才真正有利于学生创新能力的培养。
三、充分调动学生，积极主动参与
一堂质量理想的讨论课往往要花费较多的时间作准备。学生必须具有一定相关的知识储备，每一位学生都应有发言的机会，都应进行积极的思考，相互之间进行多向性信息传递，而不是由某个人或少数人扮演独脚戏，否则，在讨论时学生就会人云亦云，或只言片语发言，无法进行自己的思考，或引用背诵教材的现有答案，不能发表自己的看法，甚至会出现全班沉闷的尴尬的局面，使讨论无法进行下去。因此磨刀不误砍柴工，为确保讨论取得预期的效果，我们必须发挥学生的主体作用，充分利用学校的图书馆、电脑网络中心的各种资料，让学生围绕所需讨论的问题进行搜集、阅读、整理、分析相关材料。通常情况下，表达能力较强的学生要准备一份完整的发言提纲，不善于发言的学生则要准备一份完整的发言稿。这样，学生在查阅资料、组织观点、拟写发言提纲的过程中，自身的搜集资料能力、独立学习能力、探究能力得到提高，他们的求知欲和创造力常常被激发出来。事实上，在实施讨论式教学法教学过程中，我们会发现：在民主、平等、激烈的讨论中，不少同学不时有惊人之语或独到见解，思维的火花在碰撞中产生出耀眼的光芒。
四、正确地处理好教师的主导管理作用
在实施讨论式教学法教学过程中，教师的作用是指导、支持和扶助，没有教师的启迪指导、适当管理，学生难以形成有效的讨论活动。
1、教师角色的转变
讨论式教学法把学生主动权还给学生，教师在课堂中扮演引导者角色“导演”，学生是“主角”这就对教师把握教学过程的全局、知识广博、应变能力的要求提出了更高的考验与挑战。教师要根据时代要求不断探索教育教学理论，更新教育教学观念与方法。同时还要大力提高自己的科研能力，才能适应讨论式教学法的要求。
2、分组讨论要得当
学生在进行讨论时，要进行合理分组。学生要经常更换分组伙伴。鼓励优差学生合作和男女生合作，广泛交流取长补短。在实施思想政治课讨论式教学法教学的初始阶段，教师必须教会学生如何进行讨论。
3、创造民主和谐的讨论气氛
教师要努力创造一种民主、和谐、宽容、理解的讨论气氛，要善于赏识学生，鼓励学生，切不可流露出厌倦的情感。在讨论课上，教师要适时地运用“见解有新意”、“观点有创新”、“论述有条理”、“演说棒极了”等鼓励、赞美语激发学生讨论的热情。
4、要持之以恒
由于学生水平不一，或未适应，可能花时较多，讨论不得要领，不能按课时完成课程。因此在开始时不能操之过急，应循序渐进逐步提高，且要持之以恒。学生经过一段时间的训练，掌握一定能力后效果将是十分惊人的。政治课教师应对讨论过程中出现的学生自相矛盾的结论、错误的推论、肤浅的论点进行分析改正，并及时纠正离题现象，以确保讨论的有效进行。由于讨论课的开放性、信息传递的多向性，实施讨论式教学法教学过程中常常发生教师始料未及的事态。如出现较长时间的沉默，及上述列举诸不良现象，这些现象发生后，教师切不可置之不理，而应当凭借自己的知识积淀、社会经验和教学智能给予及时的恰当的点拨与启发，使之能较快地进入“柳暗花明又一村”的学习佳境。教师只有时时用宽容、灵活的心态面对讨论中的种种挑战，只有熟练地把知识融会贯通，接纳学生的各种反映并加以适当的引导，才能做到兵来将挡，水来土掩，激发学生的求知欲、好奇心，培养其创新思维，从而使实施讨论式教学法的教学效果落到实处。
总之，讨论式教学法在教学过程中可充分调动学生积极性主动参与教学过程。把学习主动权交给学生，克服了传统学以灌输式为主的弊端。对实施素质教育来说是一种较好的途径。“只有流动的水，才会清澈美丽；只有变化的教学，才会有生命力。”只有在和谐平等的师生关系中，在教师的爱心和耐心中，在生动、活泼的教学中，才会培养出健康、有创造力的学生。