打造高中政治高效课堂的几点思考
陕西省定边县职业教育中心 赵晓丽
在当前的新课程改革形势下，打造高效课堂，成为学校每个教师的必修课。我校进行课堂改革两年来，取得了显著的成绩，特别是政治课教学，更是成绩突出。在以后的课改中，我们将继续不断地完善和发展。本人就这两年的课改经验，对如何打造高中政治高效课堂，谈谈自己的理解和看法。
一、转变教学观念，发挥学生的主体作用
由于受传统教学习惯的影响，“填鸭式”“满堂灌”的教学模式仍然存在，这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进是背道而驰的。要打造高中政治高效课堂，需要发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习习惯。教师要有针对性的少讲、精讲。提倡学生自主学习、合作探究、多采用对学、群学甚至放手让学生去讲课，真正做到“要我学”到“我要学”，使学生成为学习的主人。学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会了学习，而且学会了合作和敢于质疑。从而引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
二、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣
老师要尊重学生，要学会换位思考，也许会发现那正是学生的闪光点。让不同的学生都能够施展他们的个性，学有所获、对自己有信心。如果学生对自己没有自信，没有希望、自暴自弃，谈何高效。如果让每个学生都觉得在这个集体里，自己能够获得老师和同学的认同、赏识。在这种愉悦的环境下，那么就会大大提高他们学习政治课的积极性和主动性，从而提高学习兴趣。而且能够学会彼此聆听、彼此尊重、互相帮助。同时，老师也会在愉悦和谐的氛围中做好学习的引导者，合作者和参与者，从而为高效课堂创造良好的氛围。
三、采用灵活多样的教学方式，激发学生主动参与的积极性
如果教学方式过于单一，就会使得高中政治课教学枯燥乏味，课堂教学缺乏生机与活力，导致政治课堂教学效率低下。老师要巧妙设疑，指导学生的创造思维活动，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。课堂教学过程中，形式可丰富多样，要大胆进行尝试。例如：可让学生通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、并可以将音乐、诗歌、漫画、等引入课堂，让学生充分发挥他们的主观能动性，积极参与到课堂中来。与形式单一的传统教学有着不可比拟的优越性。如搜集时政材料说明“如何实现中国梦”。允许学生提出各种各样的问题，相互之间进行交流、辩论等。培养学生具有好奇心强、敢于怀疑、富于想象、勇于挑战和执著追求的优良的创造性。
四、精心备课，提高课堂实效性
1、备教材。教材是教师进行教学活动的依据，是顺利完成教学任务的基本条件,是学生获取知识的重要来源。教师要创造性地进行教学，就必须学习新的课程标准，并熟悉教材，“吃透”教材。把握好教材的体系结构，明确教学目标、重点和难点，还要综观全局。在我的教学实践中，我很注重对近几年高考高频考点的总结，高考考什么，怎么考，做到心中有数，有的放矢。
2、备学生。针对不同的班级的学习实际，设置不同的内容，突出层次性和差异性,满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新改的理念真正落实到每一节的课堂上来，备课要做到了解学生的学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，做到 “以学论教”和“因材施教”。
五、认真反思、及时总结
我国古代思想家苟况在《劝学》中说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.…'日参省”,不仅强调了要反省,而且强调了要及时反省。德国着名心理学家艾宾浩斯揭示的遗忘曲线规律认为,遗忘在学习之后立即开始,遗忘的不是均匀的,最初遗忘速度很快.以后逐渐缓慢。遗忘速度最快的时段是学习后的20 分钟, 所以必须及时对所学内容进行总结,反思,及时修正学习中产生的问题俗话说：“授人与鱼不如授人与渔”，教会学生自己总结与反思比教师直接总结给学生更高效。 因此应引领学生当堂,当天进行及时总结反思,是提高教学效率。
总之，打造高效政治课堂，提高课堂教学效果，并不是一朝一夕的事情。“没有最好，只有更好！”但是我坚信，只要我们每个高中政治教师能脚踏实地认真备好每一节课，上好每一节课，能积极引导学生主动参合作性的学习，使学生真正学有所用，学有所获，就必定能打造出一个使学生乐学、会学的高效政治课堂。