谈班级管理一二三

广西贺州市平桂管理区鹅塘镇山岛小学 李建用

摘要：班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞，是学校一切活动的基础和集中点。班主任是班级工作的组织者和管理者，是密切联系各科任教老师，沟通学校、社会、家庭教育的桥梁，负有对学生进行教育和生活指导的责任。班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行。本文就班级管理中的“一爱”“二心”“三勤”谈几点班级管理的心得。
关键词：班级 管理 心得

班主任是天下最小的主任,但却担负着天下最大的责任。班主任工作是很有挑战性的工作,每个学生都是一个世界,要想成为每个学生的朋友，就必须付出足够多的爱、耐心、细心和时间。下面就班级管理中的“一爱”“二心”“三勤”谈谈自己的带班心得，供大家参考。
一 爱

素质教育的基本指导思想是：以“爱”为主旋律，树立每个学生都能行的教育理念，给所有学生信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，使孩子们在“爱”的滋润中成长。我们老师应该用炽热的“师爱”去呵护他们、去关爱他们，用最真挚的爱去感动、感化他们。
如何对学生付出爱？我们很多人都会有很多体会。但是，在我看来，老师的爱不仅仅是语重心长的谆谆教诲，更在于为学生“雪中送炭，雨中送伞”，解燃眉之急。爱就应该爱得踏踏实实、真真切切，爱在实处，为学生办实事，让学生真正得到实惠的爱，这样才能真正赢得学生的真心。
我班学生小华，因父母闹离婚，情绪低落，心事重重，学习成绩迅速下降，甚至出现了辍学的念头。当我得知这个情况后，便果断地决定家访，以了解孩子在家里的学习情况为理由，迂徊地同其父母交谈，然后旁敲侧击地用了许多事例，慢慢地开导小华的家长。难度是可想而知的。但是，凭着一颗做老师良知的心，三番五次做家访，用自己的真诚慢慢地感化着家长、感染着家长、感动着家长。最后，大家为了孩子的将来，达成了一致，彻底解决了小华同学的心病。没有了后顾之忧，小华学习更加勤奋有劲，成绩也直线上升。由此可见，我们班主任只有以满腔的热忱爱我们的学生，学生才会报以我们不断的进步。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任要懂得爱学生，因为爱生之心是教育的前提，教育力量之所在。

二 心

第一是耐心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者，长善而救其失者也”，可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用母爱般的耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
例如我班有一男同学其行为习惯很不好，对老师不尊重，对同学不友善，对学习也无所谓，经常违反学校的纪律且屡教不改。面对这样的学生，我只能像他们母亲一样不断的原谅他的过错，不停地跟他唠叨，经常找他谈话。用亲切的话语让他感觉父母送他来读书的不易，通过我的耐心教育，他最终主动对我说：“老师，我错了，我保证以后不再违纪，如果我下次再犯，我愿请家长到校，并当着全班同学的面承认错误，但我想请老师替我保密，不要告诉我家人，好吗？”听他的语气是那样的坚决而肯定，态度是那样的诚恳而坚定，从他们的话语中我读懂了老师耐心教育的魅力，我微笑着点了点头……“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信，我们每个班主任老师只要有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。
第二是细心。所谓细心，是指班主任对所管理班级的各项工作，要善于观察，精于思考，巧于处理，细心研究学生心理，了解学生，指导学生，做学生的人生引路人。在班级管理和教育工作过程中，班主任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及时发现学生政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。班主任要善于从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题解决在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来以后，再勿忙疲于应付，就容易错失教育良机。如我班学生黎某，五年级前一直是位品学兼优的学生，六年级下学前开学后却精神恍惚，上课经常注意力不集中，学习成绩直线下降，仿佛变了另一个人似的。我觉得不对劲，经了解才知症结所在：他早恋了，“爱”上了本班一位女同学，在向女同学表白时遭到了拒绝，故心烦意乱，无心向学。知道实情后，我惊呆了：现在的小孩早熟得让人可怕！我多次找他谈话，提出如何正确对待早恋的意见，经过谈话，他放下了思想包袱，轻松上阵，恢复了往日的学习热情，顺利的毕了业。可见，班主任在教育、管理、指导班级学生的过程中，应善于捕捉班级中不易觉察，稍纵即逝但又能反映事物本质的现象，从学生表现出的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理好班级打下坚实的基础。

三 勤

第一是 “手勤” 。作为班主任，我要为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，点滴进步，做到一个学生一个卡片，把有关资料记录在卡片上。班主任可以通过翻阅卡片，准确了解学生成长状况，做到动态管理，因人施教。还要为班级建一个班史，并坚持写好班级工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，劳动时，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。　　
第二是“嘴勤 ”。 即班主任的嘴要勤说，不能缄默不语。班主任在教育管理学生时在某一阶段可以不厌其烦的唠叨，要抓好这一时段的教育。教育学生时一遍没做好没记牢，就说第二遍，第三遍……直到实现教育的目的。在平时的工作中我发现学生对许多事情满不在乎，更别说时刻认真遵守约束他的规章制度了。往往一件事你说上几遍他们都不会重视。这就需要班主任不厌其烦的，变着花样说教，直到他们听进耳朵。也许有人说这种方法很笨很原始，可是在实际教学中却效果明显。
班主任的“嘴勤”具体表现在：班会要正常开；“学习和纪律”要常讲不忘；多和学生谈话，特别对后进生要经常的谈心，晓之以理动之以情；对学生存在的优点或缺点、进步或退步，班主任不要吝惜口舌，应给予表扬或指正。班主任的语言，有时应像丝丝春雨，滋润学生的心田，有时也应像万钧雷霆，震撼学生心灵。当然，班主任的“嘴勤”切忌“空洞说教”、“泛泛而谈”，搞“一言堂”。
第三是“脚勤” 。一方面就是经常到教室转转。每天到校后的第一件事，就是到班内走一趟，观察学生的精神面貌，督促学生搞好卫生，准备好学习用品。另外经常到教室转转，还能拉近与学生的关系，对学生进行更全面的了解，随时掌握学生的思想动向。脚勤”的另一方面指班主任要多往学生家里跑跑，做好家访工作。我班很多学生家长因为生活所迫，工作很忙，没有时间到学校与我及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况。因此我只能利用空闲时间进行家访，让家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，就会配合我共同抓好学生的教育，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
在班主任的工作岗位上，我已经力行了二十余年。一路走来虽然艰辛，但也快乐无比。因为我爱这份职业，也爱我的学生。在以后的工作中，我会为学生付出更多的爱和足够的耐心、细心！