课堂教学评价的方式与方法初探
◎ 山东省招远市金晖学校 杜晓燕
课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障，也是促进学生发展和教师专业成长的重要途径。一年来，我校在课题实验中努力探究“和谐高效 思维对话型”课堂教学评价的方式和方法，归纳总结了六种课堂教学评价方式与方法：
一、随堂听课评价法
随堂听课评价法是目前我校评价教师课堂教学能力和效果的最主要的方式。随堂听课评价法往往是由具有较高课堂教学水平的教师或者管理者来担任评价者，其自身对课堂教学有很高的造诣，评价意见往往中肯、具体、有建设性；其次，随堂听课评价法相比于量表法，自由度比较大，容易实施，也有利于发挥。所以，在日常的集体磨课、全校教研、随机听课等活动中，我们经常采用这种评价方法。
随堂听课法的实施步骤是：1、事先准备。评价者需要在听课之前了解所听课的教学内容和教学目标、教学设计等，合理确定听课的重点。只有这样，才能做出正确全面的教学评价。2、课堂观察。在课堂观察中可以进行全过程观察和有重点观察，并进行及时的记录和分析。3、课堂记录。课堂记录是伴随课堂观察进行的，要对课堂中的语言和非语言都进行记录，尽可能把看到的和听到的所有内容都完整地记录下来，即进行课堂教学实录。当然也可以有重点地进行记录。在记录过程中还要注意对一些非预期事件的记录，这些事件及其处理往往能够更清楚地反映评价者的行为动因。4、评价结果的反馈。对教师的评价结果的反馈往往以评课研讨的形式出现，首先让被评价者阐述本节课的总体安排、设想及其实现的程度，并对照评价标准进行自我评价；接下来评价者根据听课记录指出这节课的优势和不足，依据评价标准进行初步的评价，提出改进的意见；最后在被评价者对评价者所做的评价和建议基础上，二者就双方存在分歧的问题展开讨论；双方达成共识后，提出对以后课堂教学的要求。
二、量表评价法
量表评价法是指通过编制评价量表来对课堂教学进行评价的方法。量表评价法最大的好处是针对性强、指向性明确清晰。它是事先确定好需要进行评价的指标和等级，评价者对照课堂教学的实际状况，按照评价指标逐项给出相应的等级评定。
量表评价法的实施步骤是：1.明确评价目的和要求。在课堂教学评价活动中，评价目标和要求是评价的起点，不同的评价目标，其评价体系的架构内容也截然不同。如，评价的目的是为了了解课堂教学的基本环节是否完整，那么评价体系的重点将会在课堂教学的基本环节上；如果评价的目的是了解课堂教学中师生的互动，那么评价体系中关注更多的将是有关互动的环节。2.建构课堂教学评价体系和标准。课堂教学评价体系和标准是课堂教学评价的基础，在课堂教学评价中，它是进行课堂教学评价的实际依据。3、评价者根据评价量表中的指标实地观课，做出评价反馈。
三、课堂观察评价法
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察量表），从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是搜集资料、分析教学实施的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。
课堂观察法的实施步骤是：1、课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划。制作课堂教学观察量表。2、课堂观察，填写好课堂教学观察量表、做 好课堂教学观察记录。3、课堂观察后的工作，观察资料的分析和观察结果的呈现。
四、标准化测验评价法
这是进行教学评价的传统方式，也是一种非常有效的方式。作为一种重要的评价方式，标准化测验具有明显的优势：有效性，能保证测试准确地反映测试目的的特质；可靠性， 能保证测试对象在参加其他相同目标的测试（如测量相同的知识和技能）的结果是相同的;；高效性，可以在最短的时间里对一个学生的能力作出评价和判断，并得出符合标准的结果；经济性，节约了成本。
标准化测验评价法的实施步骤是： 1.明确测验目标。只有明确测验目标，才能保证有向性，避免盲目性。通常测验目标就是教育目标，它是教、学、评、督、考的共同依据。2.确定测验内容。测验内容要适合测验目的、要有普遍性、要适合学生的程度并能鉴别学生的学习水平、要能激发学生的进取心。3.测验的分析与反思。
五、开放性评价法
面对新课改，我们对学生的评价需要更开放、更全面、更有效，这样的评价方式我们称为开放性评价。
开放性评价的实施原则是：1、发挥主体性。对学生的评价不只是老师的权利，也可通过自评、同学评、小组评、家长评等多种评价方式对学生进行多元评价。2、体现全面性。随着社会的发展，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会发展对人的要求。这就要求教师在评价过程中应更多地关注学生的其他方面，如积极的学习态度、创新精神，分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学生学到了什么到学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行全面考查和综合评价。 3．重视实践性。教师不仅要注重学生对知识的掌握程度，而且更要重视学生的学习过程和体验。实践性评价能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神、正确的人生观和价值观。

六、成长记录评价法
成长记录评价法可促使学生反思和评价自己的学习和成长，从而发现自己的长处和不足，形成自主学习的能力和对学习负责的态度，有效促进学生学习的积极性和自信心，从而达到“以评促教”和“以评促学”目的。
成长记录评价法的实施原则是：1、主体性原则。学生是评价中的主人,在评价过程中，始终以学生为主体，采取学生自评、小组互评，引导学生积极参与，对每一位学生的学习情况加以评价。2、全面性原则。评价的内容是全面的、多方位的，既有终结性评价，又有平时成长记录；既有知识评价，又有能力评价，同时还要关注学习习惯、情感领域、认识方式等非智力因素的发展情况，记录学生平时的表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。3、民主性原则。在评价过程中，学校、教师和家长把学生当作一个平等合作的伙伴来对待，克服传统评价把学生及其他一切有关的人都排除在外，充分发挥民主，尊重学生评价的权力。4、个性化原则。成长记录法要充分尊重学生的个体差异和个性展示。