幼儿教师的转型
◎ 陕西省定边县第三幼儿园 常小红
一、 我园幼儿教师的现状
1. 我园幼儿教师大都从小学转岗过来的，对幼儿园活动教学认识比较模糊。小学教育比较注重系统的基础知识教育，她们的幼儿教育实习、培训时间较短，对幼儿园最新的教育改革的前沿理论和实践知之较少，当她们面对幼儿时，虽有扎实的知识，却无法适应当前学前教育发展的需要，这严重影响着幼儿教师队伍的成长。
2. 教师的职业道德、责任意识、岗位意识，与实际工作的要求存在较大差距。中等师范教育中，教师的职业道德、责任意识、岗位意识，虽有进行教育，但还未进入幼儿教学的角色，尤其在面对当今社会分配不公、教师待遇等问题时，她们对幼教事业产生了动摇。
3. 班级管理能力较弱。一个成功的幼儿教师，一定要干班主任工作且工作出色。由于中等师范生对班级管理缺乏系统的学习认识，对幼儿班级管理更加模糊。班级管理方法缺乏，说服能力不强，组织能力较弱，耐心不足，责任心不强。因此，幼儿心理健康存在较多问题。
4. 现在岗教师的幼儿教学业务较差。她们还没有从小学教学的思想转变为幼儿教学的思想，加上幼儿教学时间和培训期较短，总拿小学教学方法去教幼儿，方法简单机械，缺乏启发性和探究性；普通话较过关，但不注重亲和力；教态自然，但不能合理的运用肢体语言；活动应变能力和调控能力较差；对幼儿生活的教育及帮助没有耐心和责任心，尤其对幼儿上厕所等生活照顾不到位。以上因素严重制约了幼儿教学效果。
二、培养幼儿教师的途径，使之转型
1. 加强幼儿教师的职业道德的学习。合格的幼儿教师要有奉献精神，爱生如子，守得岗位，富有较强责任心，能把每一个幼儿当成自己的孩子来带，能把幼儿的每一件事当成自己孩子的事来办，把幼儿教育事业提高到一个更高的思想上来。
2. 重视幼儿教师转型的培训。建立幼儿教师长期培训的计划，计划应该适度，目标应该明了，即“用力一跳，则可以摘到桃子”。给教师发再多的工资不如让她们参加更多的培训，不要把培训弄成走过场或短期培训即速成。那样即达不到效果，又让教师失去了信心。要有多元培训途径，请专家来讲，派教师出去学，到办得成功的幼儿园实习，看一看，练一练，学一学。还可以和专业幼儿教师搭档，亲历教学模式。
3. 给教师一个展示平台。人各有志，人各有能。让教师从不同方式，不同角度以及不同活动中展示她们个人能力，从而喜欢幼教事业，把幼儿教育作为提高自身素养和能力的途径，展现个人特长的平台，消除教师对幼儿教育的畏惧感。
4. 让幼儿教育活动课系统化。现在的幼儿教育具有盲目性，幼儿教师对幼儿教育很模糊，随意性很大，各地幼儿教育五花八门。所以，在教育部提倡幼儿活动具有灵活性、启发性、探究性的前提下，给幼儿教育活动成功的版本，让幼儿教师有章可循。这样，幼儿教师才不会临阵乱脚，底气不足。
5. 传、帮、带。“传帮带”形式仍有不可低估的作用，给非专业幼儿教师配备专业幼儿老师或经验丰富的老教师，在班级管理及活动教学等业务方面给予“传帮带”很有必要。传帮带的方式可以灵活多样，但主要是思想上给予良好影响，业务上给予具体指导，生活上给予正确引导。同时，在适当的时候让教师承担某项活动任务，给她们锻炼的机会，以利于教师业务经验的积累和成长。
在当今幼儿师资力量严重不足的现状下，我们必须让现有教师得到合理转型，使我园以及同单位能够成为标准化幼儿园，为幼儿教育增添色彩。