浅谈如何提高小学生的作文水平
◎ 贵州省沿河县黑獭乡九年一贯制学校 田海军
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。通过对《语文新课程标准》的学习，加之笔者近年来的教学经验，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累
1.根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。除此以外，?我常常鼓励学生多去阅读课外书籍，把间接经验内化为自己的表达素材。让学生们熟读课外书籍中优秀篇章、精彩片断，大量吸收优美语句。开展每天精彩一句的活动，摘录课外书上优美的句子，如成语谚语俗语等，帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。
2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。现在的小学生，生活中所接触到的新鲜事物较多，社交能力也强，视野宽，生活经验很丰富的，如果懂得把家庭学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，都记下写到日记中去的话，久而久之，学生的写作内容就会越来越丰富。
二、注重课前的准备
就一堂作文课本身来说，课前主要应做好以下工作：
1.以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材。小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活、信息生活、感情生活五个部分。课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则。即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。
2.以学生情趣为主线，容易激趣乐学。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。
3.是以学生能力为目标，容易独立达到。课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，同时训练培养的还有学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力，实践能力，与人与物沟通的能力，合作的能力。在独立中思考，在容易达到中自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间到生活中搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意独步天下的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。
三、作文课堂展开与生成
校内作文课的主要特点是班级授课制，时间一般是80分钟，均不能逾越。无论是传授知识，还是训练技能，获取成果，点式设计与操作是对作文课的必然要求。点与点的逻辑链接，是提高作文课堂效益，保证学生对写作知识认知，写作技能掌握、娴熟运用的关键环节。综合训练与应用，乃至创作是检验学生作文能力的有效途径。教师要多上作文活动课。很多小学生都觉得作文很难写、很怕写作文，其中很大的原因是无话可“说”、无事可写。怎么办？多上作文活动课。多上作文活动课可以激发学生作文学习的兴趣，这是激发学生作文潜能的基础。比如游戏是小孩子展现生命活力的最好方式，游戏最能展现孩子们童心和创造力，我就让学生写一篇以《游戏》为题，写一个他最喜欢的游戏。让他们写出在游戏活动过程的内心感受，在游戏过程中碰到了困难如何去克服，既有成功的喜悦，又有失败的体验。有了来源丰富材料，学生们的作文果然有了大幅度的提升。多上作文活动课，学生的生命之花就会怒放！
如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列出提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。另一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。
四、注重作文的评价
1.重视评价，让不同的思想碰撞出火花。对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。如果只布置作文任务和批改作文，不进行讲评，那么就失去了思想碰撞的机会。没有碰撞，就没有火花，更没有提高的空间。及时、正确的评价，既可以使学生领略到成功的愉悦感，又能对作文中存在的许多问题得到落实和弥补。
2.精心筛选，有的放矢。一堂好的作文课，不仅要点出作文的亮点，分享彼此的智慧，更要指出作文的问题和失误。因此，教师要认认真真地读学生的作文，对学生作文中的优缺点做到了如指掌，使作文讲评能有的放矢地施教。教师一定要精心筛选选择有代表性的文章做范文。既要选择优秀作文，又要选择存在共性缺陷的文章。
3.充分激励，催人奋进。作文点评课，不是少数优等生的舞台，更不能老师唱独角戏，而应充分发挥学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生人人动起来。在点评中既要有在教师引导下的点评，又要有学生集体评改，还要有学生间的互评互改，更要有学生自己的评改。给每个学生说话的机会，调动全体学生的积极性，才不会让作文点评课显得空洞和单调。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。