《红楼梦》里的作文之法
◎ 安徽省蚌埠市固镇县民族中学 王锋
近日读了《红楼梦》，从中体味到了几条作文之法，与各位同仁共勉。
一、 “作兴起来”
《红楼梦》第37回中“既是三姊妹高兴，我就帮你们作兴起来”，在李纨“作兴”之下，大伙开始决定写诗的内容、次数。从这个作兴可以看出：习作之前要有一定的准备工作。教师可以引导学生从以下几个方面着手：
1、 注意观察。培养学生平时观察事物的能力尤为重要，正如宝钗所说“不过是白海棠，又何必定要见了才作”。说明平时已经观察了白海棠这一事物，已是胸有成竹。
2、 选材灵活。为了让学生得以发展，教师不宜把内容限制得太死。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要能文从字顺地表达自己的意思，有事物的先后顺序即可。《红楼梦》第37回中宝钗道：“诗题也不要过于新巧了，……只要头一件立意清新，自然措辞就不俗了。”从这段话中不难发现：我们在指习作时要考虑学生的选择，那些“刁钻古怪的题目”反而会限制学生的发展。
3、 因材施教。教师在习作指导上，要考虑学生的差异性。对学有余力的学生给予较高要求，对较吃力的学生给予鼓励，使他们各展实力。正如宝钗说的“谁作那一个就作那一个。有力量者，十二首都作也可，不能的，一首不成也可。”这样，可以使人人得到发展的机会。
4、 注重读书。“读书破万卷，下笔如有神”说明只要多读书，就能写好文章。
《红楼梦》第48回中黛玉道：“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百遍，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”这里黛玉告诉我们：教师要让学生有机会阅读大量的课外知识，确保在习作时言之有物。
5、 精血诚聚。《红楼梦》第48回写香菱学诗，勤奋刻苦：“各自散后，香菱满心中还是想诗。……苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。”勤学苦练，终究学有所成。第49回众人看过香菱的诗说得好：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人。’”
二、 “不以词害意”
在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择和安排，……材料只是生糙的钢铁，选择和安排才显出艺术的锤炼刻画。（朱光潜《选择与安排》）
1、 情意要真，文采要美。《红楼梦》第48回有这样一段，香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云‘大漠孤烟直，长河落日圆’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字来换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’、‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有千斤重的一个橄榄。”
从以上香菱的表述中可以看出：作文时所有的事物要真实可靠，语言要恰到好处。真实的要有“……倒像我又到了那个地方去了”之感觉；语言恰当到“若说再找两个字来换这两个，竟再找不出两个字来”的地步。教师在指导学生动笔时，强调所写事物的真实性，要根据它的本来面貌去写，不要夸大失实。
2、 意新语工，贵在创造。教师指导学生习作时，不要把精力花费在辞藻上。
黛玉教香菱作诗曰：“……词句究竟还是末事，第一立意要。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”也不要把格式看的太重，正如宝钗所说：“我平生最不喜限韵的，分明有好诗，何苦为韵所缚。咱们别学那小家派，只出题不拘韵。”这些言语就是对“循规蹈矩”者的违逆。
三、 “各有各人的警句”
叶圣陶先生说过：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”作文评改是学生学习发展、自我完善的好机会，教师应引导学生自我修改和相互修改中提高写作能力。
1、 相互欣赏。教师要指导学生在相互欣赏中互相指出习作的成功与不足。《红楼梦》第38回李纨笑道：“等我从公评来。通篇看来，各有各人的警句。”宝玉听说，喜得拍手叫“极是，极公道”。黛玉道：“我那首也不好，到底伤于纤巧些。”李纨道：“巧的却好。不露堆砌生硬。……只是不及这几句新巧就是了。”这一段对话，正是大伙在共同欣赏自己的佳作，这种取长补短，互相欣赏的评改方式值得我们教师借鉴。教师组织学生从欣赏中找到修改作文的乐趣，既使学生本人有了改进习作的方法，也让学生在无意中得到了收获；既让老师不费心，还让学生有了创造实践，自我完善的机会。
2、 老师点评。教师点评是点与评相结合的一个过程。既要做到“通篇看来，各有各人的警句”这样概括性的总评，要做到《红楼梦》中李纨说的“若论风流别致，自是这首。若论含蓄深厚，终让蘅稿”这样具体性的点拨，学生才能找到作文的成功与不足。