构建新型的师生关系
◎ 陕西省榆林市定边县纪畔乡中心小学 李瑞
现代社会信息开放，在这种新形势下，学生见多识广，信息接受量，社会活动能力，胆识、魄力、思想观念提高的都很快，学生不像以前那么好带。班主任和学生之间和谐的人际关系不仅有利于工作，而且有利于师生的身心健康。，班主任应如何处理和协调好班级人际关系呢？我想结合自己担任班主任工作以来出现的问题就如何处理好师生关系谈几点自己的意见。
一、尊重和了解是建立良好师生关系的基石
首先要尊重学生、关心学生。尊重学生总是和关心学生连在一起的，离开了关心学生就谈不上真正的尊重。苏霍姆林斯基曾告诫说：“在影响学生的内心世界里，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。” 自尊心是学生力量源泉，如果伤害了他们的自尊心，他们就可能与教师产生敌对的情绪，逐渐发展到产生厌学，最后发展到逃避学习。因此，虽然是老师，是班主任，在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。班主任作为班级工作的领导者，应积极的引导学生和愉快地合作，应与学生有理智的共鸣和情绪的响应，人格上彼此是平等的。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。青少年学生的心理特点决定了班主任在思想政治教育中必须以教育为主，要相信他们，尊重他们，摆正与他们的关系，精神上要给全体学生以安慰和鼓舞，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。尤其是在学生学习有困难时、生活有困难时、心理有障碍时，要善于观察，主动帮助，让学生在充满关心、爱护的环境中获得安全感。学生也会转而更尊重、关心老师，从而融洽关系。
班主任所扮演的是一个参谋、顾问的角色。切勿以自我为中心，随意伤害学生的自尊心，作为班主任，对学生的缺点和错误要严肃批评，但不可动辄训斥，摆出一副“教育者”的姿态。学生出现问题一定要实事求是，适可而止；同时注意方式，有比较特殊的学生，进行个体沟通是十分必要的一种沟通方式。绝不背后议论，绝不轻易状告家长，万不得已当众“狠批”之后，一定要事后立即与其“交心”，以真诚抚平隔阂，并在工作学习中不予歧视。否则易产生偏激事件，产生严重后果，导致师生两败俱伤。
其次，班主任还要了解学生，要抽出工作之余的休息时间以朋友的方式与学生交谈，因为无目的的交谈接受的信息远比在办公室里正襟危坐式交谈所获得信息来得真切，从中可以对本班学生学习、兴趣、思想、家庭等全方位地了解。
了解是为了理解，在这个信息开放的现代社会新形势下，学生的主体意识在不断提高，班主任老师不能用陈旧、落后的一套去禁锢、强加给学生，即使学生有些想法、做法缺乏合理性，班主任老师也要在理解的前提下加以疏导。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任不应要求学生对自己惟命是从，恰恰相反，应当容忍学生有不同看法。要重视学生的心理需要，尊重学生的个性，当然宽容决不是对学生错误的漠视和放纵，而是一种教育的方法和艺术。一般要做到：一注意场合、延时处置。对于公共场所发生的问题，班主任尽可能个别处理，课内问题留待课外处理，突发问题应降“热”后“冷”处理；二是动之以情，晓之以理，我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。如果学生即使当时态度粗暴、情绪冲动，班主任更要耐心说服，冷静对待；三是留有余地，放宽条件。应给学生改错的时间，提供改正的机会，甚至允许讲一点“价钱”；四是从轻发落，宽大处理。只要学生能认识错误改正错误，有时不处分也能达到教育效果。
二、班级日常管理中注重科学性和艺术性
良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效的展现学生各方面的潜质和才能。笔者认为应从以下方面做起：一是要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，做到纪律严明，“以规治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要认真对待、正确处理学生初次出现的问题；四是要持之以恒，避免时紧时松，要张弛有度。做到“多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。”同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。恰到好处的运用批评就是一种有效的教育途径。班主任批评学生，是为了提高学生的认识，达到改正错误和缺点的教育目的。学生已犯错误，不要斥责，重要的是教育学生认识错误，并努力改正。批评时，应注意批评的技巧和艺术，批评要符合实际，抓住要害，要注意学生的认识态度和情感基础，要注意场合和气氛。对某个学生抓住不放，要区别不同的对象，采取不同的批评方式，要做好批评后的工作。批评是相互进行的，对来自学生的批（下转第14页）（上接第49页）评，班主任要有闻过则喜的胸怀，甚至就某件事，可以公开向学生说一声“对不起”。对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
通过共同活动可以增进师生感情。师生间形成和谐的关系，需要思想情感交流沟通，需要相互理解，相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，班主任要充分利用每一次班队活动，和学生打成一片，消除因年龄差距造成的“代沟”，呵护学生心灵，融洽师生关系。通过丰富多彩的活动，如才艺表演、各类球赛、主题班队会、特色文明岗、校园文化活动等，既可以观察学生的各种表现又能与学生进行思想和感情交流，增进集体感。
三、以自身的人格魅力和敬业精神,赢得学生尊重
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。班主任要树立“学高为师，身正为范”的崇高教师形象，并且要热爱班主任工作，热爱学生，乐于为之付出。这样，班主任高度的责任心和强烈的集体荣誉感将成为学生认真学习和努力进取的驱动力。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，笔者认为应该做到以下三点：
1．加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力；健全的心理品质和工作能力，巧妙灵活的教育艺术。
2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深信服时，他们才会找到人生起步的坐标点。自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气才是教师人格魅力之所在。班主任更要有开阔的眼界，长远的眼光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
四、做好校内外的协调工作
班主任要与家长保持经常联系，如家访、电话访问等，建立起学生的家庭档案，了解学生家庭状况、学习条件和家长对子女的教育态度，向家长通报其学生的表现情况。班主任在与家长接触交流中，对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责.教师应树立“热爱学生、理解学生”的观念,真正做到“为师不忘童年梦,常与学生心比心”。班主任还要特别注意家长会，通过家长会，向家长们介绍近期班上出现的倾向性问题和应注意的事项；介绍学校和班级的基本情况，宣传教育思想和教育方法，同时请优秀家长介绍其优秀的教育经验，以便其他的家长借鉴；听取家长里短对学校和班级的意见；共同研究教育的措施和方法。
教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题，健康 的师生关系是发展教育的基础。建立民主、平等的新型师生关系：转变教师思想观念是突破口，用“理解和尊重”做基础。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳状态。