培养丰富的想象力让学生遨游于习作的天地
◎ 广西贺州市平桂区沙田镇道石学校 罗贤英
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。因为“想象力”概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象是作文的精灵，没有想象就没有创造。特别是低年级，我们应鼓励学生“思接千载” 、“神与物游”，在想象转化为意志的过程中寻找灵感，让孩子们展开想象的翅膀，创造充满幻想的童真雅趣。本人结合多年的教学感受，在习作课堂中，努力营造一个轻松、民主、和谐的环境，对学生进行“想象式”的习作训练，让学生在习作课堂中表现出积极参与的创作激情。
一、在探索中想象
新课标鼓励学生不拘形式、自由表达。提倡他们写想象中的人和物，激发孩子们大胆想象，展开联想甚至幻想。因此在习作课上，我常常引导探索，为学生拓展想象空间，拓宽孩子们的想象视野，充分激发他们的习作兴趣，收到了事半功倍的效果。
例如：在教学“以保护家乡环境”为主题的习作中，我先让学生进行调查（通过向家人询问家乡原来的环境），再进行实地考察。在课堂上，同学们纷纷讲述耳闻目睹的破坏环境的现象，认识到破坏环境的危害。我因势利导，让学生假设自己是树上的一只鸟；地上的一张废纸；或是河里的一条鱼……。从第一人称的身份各自讲述自己的遭遇。很快，同学们根据想象编出了童话故事《流浪的小鸟》、《小鲤鱼的悲惨遭遇》、《一张废纸的奇遇》等等，生动有趣地揭露并谴责了一些破坏环境的不良行为。一位同学在《流浪的小鸟》中写道：“我们一家原来幸福地生活在一片茂密的树林里。清晨，我们迎着朝阳沐浴着晨风。爸爸、妈妈、哥哥和我在树枝间快乐地穿行，寻找着美味的食物。累了，就站在高高的树枝上休息，听妈妈给我们唱歌。晚上，我们靠在妈妈温暖的怀里，看月亮慢慢穿过树梢，听虫儿们低吟……后来有一天轰隆隆的机器声摧毁了我的家园，建起了大工厂。从此我再也没有了家，只能到处流浪。我只能痛苦的呼喊：可恶的人类呀，还我的亲人，还我美丽的家园。”还有一位同学在《小鲤鱼的悲惨遭遇》中写道：“一天，小鲤鱼和其他小伙伴玩捉迷藏的游戏，快要被伙伴捉住的时候，小鲤鱼机灵地躲进了一个小药瓶，“哈哈，这下可好了，小朋友们可找不着我了 ”，正当小鲤鱼暗暗高兴之际，忽然，一股难闻的气味钻进了小鲤鱼的鼻孔，这股气味令人恶心，让人窒息。小鲤鱼不禁打了一个嗝，谁知这股气味就一下子钻进了小鲤鱼的身体，他连忙逃了出来，顾不上小朋友，急急忙忙逃回了家。回家后，他感到还是非常难受。妈妈赶紧把他送到“儿童医院”。经过医生的诊断，鲫鱼医生唉声叹气的对小鲤鱼的妈妈说：“哎，您家的孩子得了白血病，随时都有生命危险”。鲤鱼妈妈听到这个不幸的消息，犹如青天霹雳，一下子晕倒在地。医生说：“孩子就是吃了河里的垃圾，沾染了废气毒水才造成的。要怪，就要找人类评理”。此次习作后，班干们突发奇想，分工合作，把一篇篇佳作装订成册，并给习作起了书名《还我一个美丽的家》。你看，当学生五彩缤纷的想象之门开启之时，孩子们的写作的积极性和创造性跃然纸上。
二、在情境中想象
积极愉快的情感，可以激励学生的智力活动。在课堂中，我为学生创设一个轻松快乐、情趣盎然的氛围，并充分利用图片、实物等教具诱发他们的情感。
例如：在教学第六册的习作“向别人介绍自己”。为了激发学生习作的兴趣，拓宽他们的思维，让他们有话可说。我先让学生自备一面镜子，先让他们“面镜察容”。在动笔之前，我把全班学生分成若干个小组，合作交流、争议辩论，鼓励孩子们畅所欲言。学生先讲述自己的独特之处，再让同伴说出自己的长处或短处。在自由的氛围中，在轻松的情境中，学生“智慧的火花”和“创作的灵感”出现了。如一位同学这样说道：“我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。我兴趣广泛，喜欢看《水浒传》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还获过市级奖励呢，同学们都夸我是画画小天才。我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！”多么传神的外貌描写呀！还有一位同学这样介绍自己：“我，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两颗黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！我喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天我在阳台上玩，我把包装洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：妈妈，快来看鸽子！妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：鸽子在哪儿？我说：妈妈，你看我像不像鸽子。妈妈一看，哈哈大笑，说：你怎么这么有趣呀！听了他的自我介绍，同学们笑得前仰后合。台上讲到精彩之处，台下的同学报以热烈的掌声。就这样，在宽松的氛围中，诱发了学生的空间思维，既培养了丰富的想象思维，也培养了学生互助合作的精神。
三、在生活中想象
想象的基础是生活，想象的灵魂是真实。亚里士多德曾说：“一切可以想象的东西在本质上都是记忆里的东西。”这么说来，要有丰富的想象力必先要丰富自己的生活积累。而学生简单的生活轨迹注定了他们在短期内很难有丰富的人生经历和生活体验。但是，生活的积累并不一定都是生活实践的总结。学生想要写出精彩的、生动的作文就必须留心观察生活，对周围的客观事物要进行仔细地看，反复地看，再认真思考，推敲琢磨，然后加诸于想象，就能写出优美生动的作文了。因此本人通过把学生带入大自然，带入生活中让学生自己观察，用眼、耳、脑、心去亲身体验，从而激起学生的“内心的感动”，使学生言之有物，言之有情。
总之，想象反映着人们的追求、情感和美好的愿望。一旦有了丰富的想象力，思绪就好比插上了自由飞翔的翅膀，可以飞向更广阔的天空；有了丰富的想象，就尤如手中握着一把金灿灿的万能钥匙，可以打开那扇神秘的习作大门，使学生在习作的天地间自由地翱翔。