邹涛 程燕:怎样培养学生的英语学习兴趣
怎样培养学生的英语学习兴趣
◎ 重庆市綦江区三江中学 邹涛 程燕
无论干什么事情,兴趣是很重要的,有了兴趣,就会干劲十足。兴趣是学生学习的源泉,是学生学习的动力。兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往。兴趣不只是对事物的表面的关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如,一个人对跳舞感兴趣,他就会主动地、积极寻找机会去参加,而且在跳舞时感到愉悦和放松,表现出积极而自觉自愿。假如一个人对英语感趣,他不就也会主动地、积极地去学习它吗!并且在学习中感到快乐。那么如何培养学习英语的兴趣呢?
培养对英语的好奇心是最重要的,不要把学英语看作是一件苦差事,而是一个不断学到新知识、新技能,天天有新发现、天天有新进步、天天有新乐趣的过程。通过英、汉两种语言的对比,我们从学习的第一天起,就不断发现许多“怪事”: 他们说是“air”,“空气”是两个音节,而“air”是一个音节;如汉语说,“我给她一本书”,英语说“I gave her a book.”两个句子语序相同。两种语言有千差万别,但也有不少相同之处。在学习语言的过程中,只要我们充满好奇心,就会天天有新发现。通过两种语言方方面面的对比,我们可以从中得到许多乐趣。其次在使用过程中去寻找乐趣,在开始学习英语之后,我们就可以尝试使用英语来进行交流。如“Good morning.”,“Can I help you?”,“Hi.”,“Yes.”,“No.”等,从学习的第一天开始,我们就能说英语,而且随着学习的进展,我们会说的英语句子越来越多,这个过程自然也充满了乐趣。
孩子好玩、好胜、好奇心强、模仿能力强、接受能力强、可塑性强,但遗忘速度快,有意注意持续时间相对较短。因此我们教师要充分利用孩子的这一特点来培养他们学习英语的兴趣,只有孩子感兴趣的东西,他们才会有求知欲,这是激发他们学习的动力。根据孩子的年龄特点我们在教学中可以充分地利用实物来进行教学,使孩子获得形象、生动的感性认识。这样不仅能吸引学生的注意力,激发他们学习英语的兴趣,课堂气氛活跃,也能让他们将所学的知识应用到他们的实际生活当中。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握。如学习“pen”这个单词时,随手拿起一学生的钢笔,说:“This is a pen”,然后将“pen”重复两遍,学生在听到“pen”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。
通过实物,学生很容易了解词或句子所表示的意思。实物教学可调动学生的学习兴趣,增强学生的求知欲和容易记忆。可以让学生将某种实物的东西与英语联系起来。小学生在有实物表演的时候,比没有实物表演的时候更加积极,学生们在面对新生的事物都会很愿意将自己所有的东西展示给同学看。他们在刚接触英语这个新鲜事物时会充满了兴趣,而小学生的英语教学要求也正是要培养学生学习英语的兴趣,又如,在教学What is this/that?时,我们要让学生分清this和that所表示的距离远近,通过实物,学生很容易了解到this表示的距离近,that表示的距离远。同样在教学表示方位的介词in, on, under, near, 时,通过实物变换位置,可形象地说明单词所表示的意思。英语教学的初始阶段,要尽可能地采用实物教学方法,吸引孩子的注意力,激发他们学习英语的兴趣,培养他们英语语感,让孩子们乐于学习英语。
在实际的教学中,利用简笔画也能起到很好的激发学生学习兴趣的效果。教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的,图片也并非应有尽有。利用简笔画教学,范围很广,它们可以用来教字母、教语音、教单词,还可以用来教形容词和反义词、比较级和最高级,等等。 许多事物的基本形状是同一种几何图形,这是它们的共性。。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的,但电视机有屏幕,照相机有镜头,钟有指针,只要我们抓住这些特点,就可以很容易把它们区分开来。
利用简笔画教名词,是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上,然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时,可以利用简笔画组织学生做游戏。例如,教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个,让学生看一分钟后收起来,然后进行竞赛,让学生写出看到的东西,看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。如果掌握了简笔画,就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。课堂上顿时气氛活跃,学生学习兴趣明显提高。
简笔画讲授词汇,具有直接表达语意的功能。教师能从教学内容和实际出发,力求生动形象、简洁清晰、灵活有趣,克服了缺少某些辅助手段受时间、空间限制等缺点,提高课堂的教学效率,吸引学生的注意力,激发学生积极主动地用英语思维,使他们进入“乐在其中”的学习佳境,为良好地记忆词汇和交际性的运用词汇奠定了坚实的基础。通过简笔画贯穿英语课文教学,是呆板的书本活跃起来,抽象的语言生动形象化,学生对课文内容产生兴趣,降到学习的难度和厌倦感,便于学生理解和掌握。
在英语教学中培养学生的学习兴趣的另一种方法是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性,让他们主动地参与到课堂活动中来。如利用教材中一些现成的日常对话,让学生进行分角色表演。在新教材“开心学英语”中,学生们最喜欢表演的是Gogo,我就利用Gogo作为利诱,看谁最快举手,就让谁扮演Gogo,另外的还可以和Gogo说说话呢!这时就有很多学生争着出来了。创设游戏情景,进行英语交际,学习游戏是小学生喜欢的一种情景活动形式。游戏是活跃课堂教学的重要手段,既可以创造和谐欢乐的气氛,又能激发学习兴趣,使学习变被动为主动,对提高学生听说能力很有帮助。如:做单词竞猜游戏时,要求从一个学生开始,想出一个与食品或饮料有关的单词,然后让其他学生来猜。如:
A:I’m thinking of something to eat(drink).
B:Is it meat?
A:No,it isn’t.
C:Is it a vegetable?
A:Yes,it is.
D:Can you buy it at the supermarket?
A:Yes,I can.
E:Do you buy it by the kilo?
A:Yes,I do.
F:Do you usually eat it hot?
A:Yes,sometimes.
G:Do people in China eat a lot of it?
A:Oh,yes.
H:That must be…
在课堂上,我注重激发学生学习英语的兴趣,通过唱歌、故事、歌谣、做游戏、角色扮演、看动画片等多种形式让学生在玩中学习,在学习中玩。渐渐地,我发现学生们学英语的兴趣提高了,而且和我的关系近了,每次下课学生们都兴致勃勃地问我:“Miss Li,下节课咱们学什么?”当他们亲切地用英语和我打招呼时,我想他们是真的爱上了英语。记得有一次,我教学生学ice cream,学生记不住它的发音,我就临时编了一个有趣的关于Baby想吃ice cream却几次都没吃到的故事,学生边听边笑,在笑声中他们不但记住了ica cream的读音,还记住了它的拼写,还能说句子I like ica cream. I want to eat ice cream.等句子。
微笑面对学生,上课时我总是把微笑挂在脸上,尊重学生的个性及差异,以此消除学生的紧张心理,肯定他们的进步,营造宽松和谐的学习氛围。如果学生对教师不感兴趣,那么课堂气氛必然沉闷,学生听得也没意思,教师自己讲得也累。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩差的学生情况就会发现,他们在困难-不感兴趣-成绩差-更不感兴趣-成绩更差的轨道上恶性循环。
总之,英语学习兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养学生对这一学科的兴趣。取得事半功倍的效果。