多媒体在幼儿园教学活动中的正确运用

山西省临汾市乡宁县幼儿园   郭雪婷

摘要：在幼儿教育中合理利用多媒体技术穿插于教学活动，大大促进幼儿教育思想、教育内容和教育体系的改革，优化教学方法，提高幼儿教育活动质量，促进幼儿全面发展，推进幼儿教育现代化的进程。如何正确使用多媒体教学，使其发挥独特优势，使之真正融于整体教学之中，是幼儿教师要探讨的问题。拙文总结了正确使用多媒体教学的方法。

关键词：学前教育；多媒体教学；方法

当今社会，多媒体运用在幼儿园教学活动中已成为一种趋势。将多媒体技术应用到幼儿园教育中，能大大促进幼儿教育思想、教育内容和教育体系的改革，优化教学方法，提高幼儿教育活动的质量，促进幼儿的全面发展，推进幼儿教育现代化的进程。

在今天的教师眼里，似乎没有课件的辅助绝对不能称之为一节好的活动，确切地说是上不出最好的效果。在课件教学风靡的那段时间，我和许多同事一样，几乎在每次的活动中都会使用到课件。在教学过程中使用课件，活动效果会跟别人不一样，显得比较现代化。在幼儿教育中合理利用多媒体技术穿插于教育活动，将会收到意想不到的效果。
  那么，在教学活动中我们应该如何正确使用多媒体教学，使其发挥独特优势，使之真正融于整体教学之中呢？现总结以下做法：
  一、现代教学媒体要与传统教学媒体适当结合
  多媒体在现代教学过程中的广泛应用，并不意味着我们要摈弃挂图等传统教育手段。传统教育手段包括：实物、标本、模型、图书、图片、录音等。而现代教学手段主要以计算机为核心，包括：幻灯片、投影等。传统教育手段的作用在于突出对象，便于观察，有利于幼儿主动参与，这就可以弥补现代教学手段中画面过于鲜艳，影响幼儿无意注意的缺点。当然，在使用传统教学的过程中适当运用多媒体教学，可以打破原本的枯燥乏味，使整个教学过程变得生动、有趣。
  由此可见，传统教学媒体与现代教学媒体的适当结合可以提高教师教学质量，促进幼儿主动学习。
  二、注重多种媒体之间的配合和协调
  多媒体教学按照常规的理解就是在教学过程中使用多种媒体进行的教学活动。如果我们在一节活动中，从头到尾都是让幼儿观看大屏幕来完成，且不说教学手段的单一，幼儿在各方面能力的培养上也是单一的，最后必然造成学习基础的不扎实。采用多媒体课件进行教学，由于声音、立体动画等效果则会更加突出教学的重点、突破教学难点，很容易吸引幼儿的注意力。当然，一节活动中应该以一种电教媒体为主，如采用投影时，尽可能不使用挂图。若过多使用教学手段，反而会使课堂过分花哨，使教学效果产生不佳的影响。
  三、注意与语言等传统的手段有机结合

多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合。教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时，电教媒体又能够让幼儿充分理解教师语言所要表达的深层含义。我们利用多种媒体向幼儿提供的信息，既有形象信息又有语言信息，最能调动幼儿的多种感官活动，使幼儿的视、听器官兴奋起来。在使用过程中，如果教师既善于用语言激活幼儿的大脑，对提高幼儿的思维能力将起到很大的促进作用。由于幼儿自身经验不丰富，观察能力不强，对于一些对象和现象会有许多粗糙的地方，甚至会产生错觉。所以，在观察过程当中，教师要随时用语言进行点拨和指导。这种语言的配合有三种方法：一是语言指导在演示前进行；二是语言指导和演示教具同时或交替进行；三是语言指导在演示结束后进行。
  总之，教师在教学活动中就应利用各媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多样的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限度提高学习效率，以保证各种媒体都能发挥最佳效能，从而真正做到促进教学过程的最优化。

四、在运用过程中要坚持适用原则

运用多媒体技术要根据教学目的和内容，该用时慎重选择应用，力求简洁明了，重点突出，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。 并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。

五、课件的制作要符合幼儿的年龄特点

课件的制作应以幼儿教育学、心理学为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，注重幼儿的年龄特征、个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如：在引导幼儿学习分类匹配的活动中，教师设计课件时就应该考虑各层次幼儿的能力特点，将匹配活动分为差、中、好三个层次，能力差的幼儿只需选择2—3种物体进行匹配，而能力中的幼儿可选择 3—5种物体进行匹配，能力好的幼儿就可以完成 5—8种物体的匹配。这样各能力层次的幼儿都能得到培养和锻炼，从而使每个幼儿都能最大限度获得“最近发展区”。

技术在不断发展，教育也在不断提高，面对科技与经济飞速发展的今天，我们要充分利用技术来提高与完善我们的教育方式与方法，只要充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，并遵循幼儿的认知发展规律和他们的心理和生理特征，我相信我们在幼儿教育方面一定会收到丰硕的果实，也一定能让多媒体技术在幼儿园教学活动中闪闪发光！

参考文献：

[1]张亚杰：《课堂教学中如何合理使用多媒体》.《考试周刊》 2011年37期 .

[2]白  素：《合理运用多媒体技术优化幼儿园教学活动》.《幼儿教学研究》 2009年第5期 .