课标新理念与班主任的排位艺术

 陕西省商洛市镇安县第三小学     项力娴

新课标指出：“一切为了学生的发展”是本次改革的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流等。因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的"学生观"、"教学观"、"质量观"、"评价观"。

班主任是各任课教师的桥梁和纽带，更是学生的典范和知心朋友。班主任每接一个新班？都要进行排位。传统的排位方式：有的按个子的高矮，从前往后排；有的按上期考试分数的多少，从前往后排；有的凭自己对学生的浅显感知，从前往后排；有的按男女分层，从前往后排。我认为，这样的排位方式与素质教育中个性化理念是很不适应的。排位也是教育和教学的重要艺术。素质教育的实质就是以党的教育方针和先进的教育思想为指导，以全面提高学生的基本素质，开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳诸方面协调发展。柳斌说："教师工作的全部意义和价值在于使每一个孩子都具有美好的心灵和健全的体魄，给每个孩子都插上智慧的翅膀。"

如果把一个新班的学生比作一台待装的机器零部件，那么班主任就是这台机器的组装工程师；如果把一个新班的学生比作一捆待植的树苗，那么班主任就是种植这些树苗的园林工人；如果把一个新班比作只作勾线而未涂色彩的画卷，那么班主任就是这幅彩画的美工调色师。这些大小不等、粗细不匀的零件安装在什么地方，这些长短不齐、高矮分层的幼苗种植在那个位置，这些色彩名异、五彩缤纷的颜料涂在何处，班主任在排位过程中有着重要的作用。教学的成功，不仅取决于教师的知识根底，更取决于他对学生的了解；不仅要了解他的感知和记忆情况，还要了解他的气质和性格情况。有位特级教师这样说：要掌握教育规律，就要了解儿童，不熟悉自己的对象，就像在夜里走路的双脚，把握不好落脚的分寸一样。学生来自不同的家庭，受不同的社会环境的影响。有的领悟快，是学习的主人；有的领悟慢，是学习的奴隶；有的温顺，百呼百应；有的调皮，顽劣好动；有的内向沉默；有的外向活泼；有的喜欢文科；有的喜欢理科。真所谓："人上一百，形形色色"、"大千世界，各有所爱"。而班主任就应该是各种所爱的调剂师，摄取每个学生的优点，以弥补他人之不足，也即发挥每个人的长处，来消除每个人的短处。这样创设环境，才能有利于学生的全面发展，有利于教育质量的全面提高，有利于素质教育的全面贯彻实施。为此，我认为班主任在排位过程中应采取以下几种方法：

一、学习程度的差异排在一起

有人认为这样会把学习好的学生影响坏，其实不然。"近朱者赤"、"榜样的力量是无穷的"。学习好的学生一般是乐于学、善于思、苦于想、敏于行的。因此也经常受到表扬，但又易生高傲心理。如果班主任在排位时，把后进生和他排在一起，他总是以"小老师"的身份帮助他，这样让良性刺激发生积极的高效的情感，启发和诱导后进的学生，帮助他们在不同方面得到教益。这对于后进的学生无疑是一种很好的教育，使后进生从优秀学生那里学到好的学习方法、端正的学习态度、优良的品质。同时，也使学习好的学生的傲气受到一定的遏制。

二、个性特点的不同排在一起

个性就是一个学生区别于其他学生的一种特殊的个体意识倾向。每个学生都有自己的个性。充分发挥学生的个性，鼓励学生的兴趣，也是班主任排位中值得注意的问题。每一个学生的心理都有丰富多采的世界，有了这千差万别的个性，才有五光十色的人才，才构成了万紫千红的社会。学生中有的很聪明，理解能力强，反应问题快，这种学生常伴有自满的缺点；有的性情温和，诚实忠厚，容易接受教育，但这种学生反应问题往往较慢，理解能力差，缺乏学习潜力。在男女之间，男生有性格开朗、勇敢刚强、勇于创新、富于竞争等优良品质，但多粗枝大叶、争强好斗；而女生心地善良、温文尔雅、细致耐心，但多怯懦寡断、自卑自弃、心胸狭窄、缺乏竞争力。如果班主任在排位过程中抓住这些特点，把他们分别排在一起进行优势互补、创设环境，对搞好教育教学工作有一定的促进。

三、性别心理的差异排在一起

在学校教育中，男女之间存在着生理、社会行为和心理等不同方面的差异。班主任在排位的过程中，要重视发展男女各自的心理优势，弥补其智力因素和非智力因素的不足。从心理学的角度上，男女之间存在着不同的差异。记忆上女生多是机械记忆和形象记忆，男生多是理解记忆和抽象记忆；从思维上，男生善于抽象逻辑思维，而女生的形象思维能力较强；在注意上，女生多定向于人，而男生多定向于物。如果班主任在排位过程中，能正视他们客观存在的差异，把他们分别排在一起，使他们的优势更充分地得到发展而各自的薄弱成份则更多的得到弥补，从而形成他们健全和谐的心理品质。