农村小学学生写作问题分析及对策

四川省乐山市沐川县沐溪小学 刘国清

写作是语文学科教师教学和学生学习的重要组成部分，写作是表达思想、情感和观点的重要工具。对于小学生而言，写作既是学习的难点，也是成长的必经之路。笔者有着三十多年从事农村小学语文教学的经历，对于农村小学生写作能力普遍偏低深有感触。如何有效地指导小学生写作，提高他们的写作能力，是当下许多教育工作者和家长关注的问题。本文旨在探讨指导小学生写作的策略，以期为教育工作者和家长提供一些有益的参考。

一、小学生写作现状

根据笔者自己在建河小学三十多年的从教经历以及其他语文教师所反馈的信息，以建河小学学生为例，笔者将目前农村小学生写作现状做了如下归纳：

①学生讨厌写作

②写作篇幅短小

③语句不通，错别字多，偏口语化

④抄袭现象严重

二、问题归因分析

对于上述提出的第一和第二个现象笔者认为可以从小学生写作难在哪里，为什么难，是什么原因导致小学生写作困难？从这三个问题角度切入，找到这些问题的根源并解决是目前提高小学生写作水平较为科学的措施。针对这些问题笔者对所教授班级中写作极为困难的学生进行了访谈并将其写作难的问题归纳并分析原因。以张XX为例。

存在问题1：难在写什么？

笔者：张XX你喜不喜欢语文这个学科呢？

张XX：喜欢呀。

笔者：那你喜欢写作文吗？

张XX：不喜欢。

笔者：为什么不喜欢呢？

张XX：每次语文写作作业我都不知道要写什么，老师给了题目之后我也不知道怎么写，没有头绪。

原因分析：生活单调、直接体验缺乏、观察能力欠缺

笔者从长期的一线教学工作经历中观察了解到，写作困难的学生往往生活是较为单调的，成长过程中所经历的环境更多的是学校、家里这两个地方。另一个很重要的的现实问题是这部分孩子大多是留守儿童，由爷爷奶奶或外公外婆监护，但是由于老人对孩子的宠爱，会对孩子过度保护，因此孩子很少有独自与外界环境接触、感知、思考的机会，孩子缺少感知外界的经历，在这样环境下成长，会因缺乏感知外界环境的经历而获得较弱的观察、认知外界环境的能力，同时由于缺乏主动去感知外界陌生环境的经历，孩子对于很多陌生事物的认知往往来自于监护人的讲述，缺乏真实感受，在写作时自然也就无内容可写，写出的内容也就空泛不形象。

存在问题2：难在如何写？无人指导。

笔者：李XX你的写作作业为什么每次只有一小段呢？

李XX:老师，我写不出来，每次写作作业我都要花很久的时间写。

笔者：那你有阅读过相关的作文书籍吗？

李XX：没有，我没有作文书。

笔者：你平时在家有阅读其它课外书籍的习惯吗？

李XX：没有，在家里爷爷奶奶干活儿去了，我就在家里看动画片。

笔者：对于写作的步骤你清楚吗？

李XX：不是很清楚。

笔者：老师批改你的作文发现很多错别字，作文句子也有很多不通顺的地方，你的家庭作业有人给你辅导没有呢？

李XX：没有，我和爷爷奶奶一起住，爸妈不在家，爷爷奶奶平时比较忙，没有时间而且他们也辅导不了我的作业。

原因分析：从李XX的情况分析，阅读积累欠缺，没有与写作相关的工具书可以阅读，写作素材积累过少，因此写作时也就无内容可写。其次李XX同学对于写作的具体步骤和文体框架结构不清楚，写作也就无头绪。

三、解决策略

1. 激发写作动机，提供写作框架

兴趣是最好的老师。在小学生作文指导中，首先要激发学生的写作兴趣。教师可以选取有趣的话题，引导学生从生活中寻找素材，让写作成为他们表达情感、分享经历的方式。同时，教师还可以通过阅读优秀范文、组织写作比赛等方式，让学生感受到写作的乐趣，让学生明白写作的意义和价值，从而点燃他们的写作热情，让他们愿意主动去写。同时根据学生写作水平不同，可以分层布置在写作作业，对于写作能力较弱的学生可以为学生提供一些基本的写作框架，如开头、正文和结尾等，帮助学生构建文章的基本结构。此外，教师在日常授课时可以给学生灌输一些优秀的写作素材，在平时的阅读课上也可以引导学生们阅读一些优秀作文，让学生在写作时有东西可写。

2. 确定写作主题，引导学生学会写作

在激发学生写作兴趣的基础上，教师需要注重方法的指导，提高学生的写作能力。首先，要选取适合小学生的主题，主题应贴近学生的生活，引发学生的兴趣，这样才能让学生有话可说，有情可表。其次教师要引导学生学会审题，明确写作要求和主题，要指导学生学会选材，选择与主题相关的素材进行创作。此外，教师还要教授学生如何组织语言，怎样运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

3. 培养写作习惯和创新思维能力

良好的写作习惯是提高写作能力的关键，要引导学生养成定期写作的习惯，鼓励他们写日记、随笔等。在小学生日常作文指导中，教师也要有意识要鼓励学生敢于创新，培养他们的思维能力。教师可以引导学生从不同角度思考问题，挖掘新的观点和见解。同时，教师还可以通过组织小组讨论、头脑风暴等活动，激发学生的创新思维，让他们在写作中展现个性魅力。教师也可以组织学生参加户外探究活动，丰富学生的课余生活，或者布置一些户外观察自然的作业，让学生有机会去观察感知外界事物，扩展学生的生活空间。

4. 评价标准明确，及时反馈与指导

对于学生写作的评价要明确标准，让学生知道什么样的文章是好文章，从而有目的地去改进自己的写作。对学生的作文要及时给予反馈和指导，肯定优点，指出不足，提出建议。这样可以帮助学生了解自己的进步和不足之处，从而进一步提高写作能力。同时对于优秀作文也可以公开表扬给与适当奖励，对于抄袭敷衍的学生可以给与适当处罚。

四、总结与展望

小学生作文指导是一项长期而艰巨的任务，作文指导旨在帮助小学生提高写作能力，培养他们的独立思考能力和批判性思维，为他们的未来发展奠定坚实基础。通过激发学生的写作兴趣、注重方法指导、鼓励创新、及时反馈等方式，孩子们定将能够更好地掌握写作技巧，并在未来的学习和生活中取得更大的成功。展望未来，让孩子们以观察为基础，以阅读为支撑，以耐心为保障，他们必将在写作的道路上不断前进。