如何提高小学生的写作水平

◎ 福建省武平县伏虎小学 陈红珍

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生认识水平和文字表达能力的表现，是学生接触生活，体验生活，创造性地提炼生活美化生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程，是学生自我个性和内在感受的真实再现，也是小学生掌握知识的标志。要提高小学生的写作水平，我认为应该从以下几点入手：
一 、激发兴趣，树立信心。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。让学生在愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
1、作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如，根据学生的情况，命题为《XX，我想对你说》。又如，根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、要让学生尝试成功的喜悦，激发写作的欲望。
首先，要给予学生信心。在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。甚至，把学生的作文当作范文拿到班上宣读，以此激发学生的写作兴趣。
其次，办好班级的习作园地，把优秀的文章张贴在上面，供全班学生学习，所学。此外，还可以开展形式多样的作文活动，激发学生的写作兴趣。如，开展课前读报活动。又如，开展作文竞赛活动等。
二 、从读到写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“语文教学与阅读教学密切配合作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物，分析事物，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法。学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
如，学习《第一场雪》这篇课文，作者是采用了一定顺序描写的方法，先写下雪前的天气变化，再写下雪时的情景，接着写雪后的美景，最后写作者的联想。指导学生学习这篇课文，要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何把第一场雪写下来的，即对写景文章可以怎样谋篇布局。又如，学习《记金华又龙洞》，注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。如，在写作《参观XX公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有机场，飞机等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”，也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高高兴兴地去参观XX公园。在这样的引导下学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。
在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。模仿和创新的关系就好比溪水与大海一样，模仿是为创新服务的。因此，我们应指导学生合理使用作文书，千百万不能为了应付会考试，而以优秀作文为蓝本，千篇一律，扼杀创新。指导中，要体现作文创新的三个层面：选材立意的新颖化，写作心理的个性化，表情达意的多样化。多设计一些创新性的小问题，让学生既能获得大量的积累材料，又能培养学生的创新思维。
总之，阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到怎样写，但这需要老师们长期有目的的培养，让学生从阅读中积累材料。从读中学写，读写结合，从而提高学生的写作能力。
三、积累素材，写出真情。
1、勤做笔记。读书笔记指的是人们在阅读快报时所作的一些文字记录。俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。首先，在做好课内课文的读书笔记的同时，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法是在阅读时摘录书中的优美词语，句子，精彩片段等，并反复吟诵。只有经过长期的积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
2、要写好作文，必先有情，文随情发才能成就佳作。没有了作者的独特情感，文章便会干巴巴，显得无味，让人感到厌倦。也就是说我们的作文教学就是要调动，激发转化，延续学生的情感，使学生产生一种想写作的冲动。一旦学生能以情入文，也就真正做到“我手写我心”了。
此外，在小学作文教学中，除了做到以上几点外，还可以从加强朗读训练，培养语感入手，要求学生正确朗读好词佳句，读时做到眼到，口到，心到，还要适当增加背诵的量。通过读，背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
总之，要提高作文教学的效果应当从学生的生活实际，知识实际出发，这样才能让学生真正提高写作水平，写出体会最深，感情最真的精品。