多媒体软件在中小学教学中的优势

◎ 四川省平昌中学 程迎春

多媒体技术是现代科学技术的基础与核心。多媒体技术与现代基础教育相结合——多媒体辅助教学，也必将是教育变革的一大趋势。多媒体辅助教学在培养学生思维、激发学习兴趣、锻炼意志、培养品质等方面表现出来的优越性已经越来越被广大的教育工作者所认同。本文仅就多媒体软件在教学中的优势做以简要论述。
一、有助于培养学生的注意力
注意是一种心理过程，是心理活动对一定事物的指向与集中。没有注意就没有学习，没有集中的注意力，就没有好的学习效果，培养学生的注意力，应是教学的一个重要方面。一般来说，中小学生活泼、好动，自控能力差，他们的注意力往往取决信息环境的刺激方式，所以教师在教学过程中，如何实施教学过程，采用什么样的教学手段，如何增加刺激激发学生学习情感，这一切都必将是教师备课的重要内容。多媒体辅助教学软件为这一问题的解决提供了可能。其表现内容的直观性、变化性在激发学生学习情绪，从而使他们高度注意地从事学习活动方面具有非常大的优越性。首先，将抽象的要领形象化、创设直观的情境是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的前提。多媒体软件呈现的直观形态一般具有如下优点：第一，有文字、图形及动画提示，并伴随着音乐和解说。第二，顺序呈现，具有情节性，一环紧扣一环，符合学生的心理。第三，快慢、动静可控，为学生的观察、思维和想象提供了有力条件。充分利用多媒体软件的直观、形象及动感强、有色彩的特点，引导学生进入“软件”所创设的教学情境中，无疑将比枯燥的传统教学模式更能激发学生的学习兴趣，更能引起学生的注意力，进而实现注意力提高的目的。其次，多媒体软件还可以根据学生的心理特点，多形态的呈现信息。可根据教学需要，将不同信息形态分解组合，也可以有效的吸引学生的注意力，同时软件的操作也需要有一种脚踏实地，一丝不苟的态度。以上种种对学生注意力的培养都是很有益的。
二、有助于培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的有效保障，没有兴趣的学习将是乏味的。所以很多教育家在学习兴趣问题上都有过精辟论述。赞可夫提出：“对所学内容的兴趣可能成为学习动机”，教育家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。由此可见，学习兴趣在学习过程中的重要性。多媒体辅助教学软件所提供的各种形态，诸如音乐、动画、文字、图像等所创设的情境与教学中抽象概念、单调的教学符号、严密的逻辑推理的讲授相比无疑将更新鲜、更有趣，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。例如：在讲“圆的有关性质”这一节内容时，老师首先提问学生：车轮为什么不做成三角形或正方形，而做成圆形，从而引发学生思考，然后多媒体屏幕显示出三角形、正方形、圆形按一定方向滚动的情形，同时让学生假想，如果这是一个车轮，那么坐上去将是什么感觉呢？为什么会是这样呢？学生可以回答，最后屏幕做出答案，圆的半径是相等的，即车轴到地面的距离相等（配合动画），所以圆形车轮坐在车上就比较平稳，而三角形或正方形就比较颠簸。利用这个小软件导入新课，直观、生动、有趣，使学生产生一种冲动和迫切体验的心理，学生的学习兴趣被调动起来，从而使学习变被动为主动。
三、有助于学生思维能力的培养
思维是认识能力的核心，教学的任务不只是教给学生课本知识，而且要教给学生学习方法，培养他们的思维能力，换句话说，唯有思维能力的培养，才能加速对概念、公式、法则、性质等知识的理解和掌握。多媒体软件利用音、形、色、光等手段，根据学生的思维特点，把课堂内容展示出来，充分调动起学生的思维积极性，进而使他们的思维能力得到培养和提高。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时的一个软件，屏幕上出现两个圆，一个圆不动，另一个圆动态地左右平移，通过平移，能直观的表现出两个圆的五种位置关系，能直观的再现两圆的半径同两圆园心距离间数量关系，教学中，多媒体软件所展示出来的圆和圆之间的位置关系，可以帮助学生在表象的基础上进行积极的思维去认识其几何要领的本质属性和特征，形成一个完整的两个圆位置关系的概念体系，同时，通过从量变到质变的圆的运动变化，在培养学生逻辑思维能力的同时，也培养了其辩证思维的思想。又如，在平面几何中，有“求阴影部分面积”的一道题，这道题主要是使不规则的图形变换成较规则的图形，即培养学生透过现象看本质的思维能力。一般来说，仅靠教师的讲授画图会使问题失去连贯性，而不易理解，甚至容易造成思维的混乱，多媒体软件利用旋转、平移图形等手段，将原图拼成了一个正方形，在动态中使问题一下子得到了解决，这样做大大地调动了学生的解题思路，有效地培养了学生的空间概念，学生的思维能力得到了充分的开发和培养。
四、有助于培养学生的自学能力
基础教育向素质教育转轨，首先强调的是如何把抽象呆板的知识传授转化为能力的培养，在教学中教给学生学习方法，使其利用自身的才智，自学掌握知识，比单纯的讲解课文更重要。所以，这就要求教学必须以学生为中心，根据教学目的和学生思维能力去构建课堂教学的情境，设计符合学生自学规律的教学过程，以逐步提高他们自学能力。多媒体辅助教学软件，其较强的交互性为学生自学能力的培养创造了有利条件，一般来说辅助教学软件都具备如下特点：第一，内容的详细性与讲解的层次性，内容通俗易懂，有较丰富的事例并辅以图形、讲解由浅入深，循序渐进，并考虑到学生可能出现的困难或错误配以针对性的说明。第二，明确的目的性。在每一门课及每一章节的开始提供详实的材料，以使学生了解本课要达到的具体目标，让学生心中有数。第三，注意知识的前后联系，设法启发学生回忆已学过的有关内容，做到温故知新，融会贯通。第四、从基本要领入手既有正面例子，也有反面例子，促进学生全面理解。第五，测验、练习相结合，及时做出恰当评价。同时，根据结果提供针对性的学习辅助，并调整进度和难度。这些特点为学生自学创造了良好的环境。这些软件利用自身的技术优势不是简单的告诉学生是或不是，而是要说明原因提出建议，甚至可以根据学生的心态进行教学，学生可根据自己的特点和能力选择教学进度和内容，独立解决计算机给出的各种问题尽而提高了学生的自学自信心，大大地提高了学生的自学能力。
综述，多媒体软件在教学中的优势是多方面的，它不仅可以使学习变被动为主动，而且有助于形成良好的思维习惯，开发和利用先进的多媒体软件，对提高学生的学习成绩，提高学生的自身素质将是一个极大的促进。