搭起师生之间的桥梁

                                ----体育教师基本功之体育课堂语言

                                 浙江省绍兴县夏履镇中学         张鸿       

摘要：体育教育的课标不断更新，对体育教师的基本功的要求越来越高，体育教师需要成为一个多面手。面对当前教育改革，体育教师应加强自我学习，不断提高自身教学业务能力。体育课堂上的语言是体育教师必备的基本功，包括口头语言、肢体语言、书面语言、哨音语言。

关键词：口头语言；肢体语言；书面语言；哨音语言

一、口头语言

体育课堂的讲课，简洁、精练、准确是其最大的语言特征。精讲多练是课堂教学的主旋律。科学正确合理的应用语言，对整堂课的教学起到画龙点睛的作用。口头语言可以用六个字来总结：活、准、精、趣、变、激。

1.活

在课堂的讲解经常会遇见体育术语，需要教师化难为易，形象生动地讲解出来对体育教学是一种催化剂。

2.准

正确的应用语是课堂讲解事半功陪，也利于学生理解知识，利于学生学习。

3.精

教学中要体现“精讲“，否则，失去了学生活动时间。体育教师在课堂上“精讲多练”，是体育教师的重要基本功。

4.趣

教师在教学过程中应用幽默、风趣的语言可以是教师和学生更贴近，关系更融洽。从而使课堂气氛活跃，更利于学习。

5.变

教师可以改变说话时语速、语调吸引提示注意力分散的学生，而不需要把课停下或特意提示把学生拉回来。

6.激

学生在学习过程中会出现害怕、紧张、情绪低落等反应，教师应善于观察学生的情绪变化将激励性语言贯穿于整个课堂教学中。如“别怕，你能行！”“很好，very good！”“你真棒！”“人生能有几回搏，我要看看谁是这节课的英雄。”

同时教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育练习项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。

二、肢体语言

有人说，老师的工作是靠嘴巴“吃饭”的活儿，而我则认为，体育老师除了靠嘴巴“吃饭”外，还要靠动作“吃饭”。我认为无时不在的形体语言，是体育不同于其它课程教学一鲜明的区别，“身”教重于“言”教。体育老师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态—这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响举足轻重的。体育教师平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自己示范动作的水准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推进作用，所以教师应该掌握和应用肢体语言主要有脸部神情、手势、示范。 如在体育教学中，其中一个学生走神了，如果直接用语言去提醒他的话，那就一定会影响到其他同学，这个时候我们体育教师就可以用一个手势或一个眼神来提醒学生。

三、书面语言

教师不但要有较强的口头语言表达能力，而且要有较好的书面语言表达能力。书面语言是探索体育规律、改革体育教学的工具，是提高体育教学质量必不可少的素质，书面语言表达能力包括以下几个方面。

1、制定计划：这包括体育工作计划、教学工作计划、学校体育代表队训练计划等。

2、写总结：这包括个人工作总结、体育教学工作总结、学校体育工作总结、教学经验总结、专题工作总结、教研组工作总结等。

3、体育教学研究能力：这包括搜集整理文献、撰写论文、课题研究、教学后记等，把它们形成书面材料不断提高自己的书面语言表达能力，这也是体育教育完善自我的有效方式。

4、备课:教学是一门艺术，教学设计也是一门艺术。一堂好课必须要有一个合理可行的教案设计，每一个细节（环节）都决定着教学的成败。一个合理可行的教学设计才能针对教学实际组织起有效的课堂。

四、哨音语言

哨子是目前体育课堂常用的教学工具，被称之为教师的“第二语言”。体育教师给人的第一印象就是穿着运动服，胸前挂着一个哨子。哨子可以说是体育教师使用最频繁的工具了。哨音语言作为口语和形体语言的有力补充，加强了体育教师的语言表达形式和表达能力。哨子因为其声音独特、容易引人注意、使用方便，经过加工和艺术处理成为一种特殊的有声语言，在体育教学中发挥着重要作用，使用时应掌握以下要领。

1、“嘟！嘟-------” 用于上课前，或练习停止集中时。意思是“集合！”

2、“嘟！嘟-------嘟”用于队列练习中统一步伐。意思是“一二一”

3、“嘟！”短促有力的一声吹哨，用于起跑、投掷、裁判和游戏练习中，统一开始时间。意思是“跑！”“投！”“开始！”等等

4、“嘟--------”一声长鸣，用于下课。意思是“时间到”

5、“嘟！嘟！嘟！嘟！”急促有力的连吹，用于练习停止。意思是“立即集合！”

所以哨子对教师的口令起辅助和补充作用，不仅可以减轻嗓子的负担，还可以代替教师音量的不足，有效的提醒学生的注意。让哨音在体育课堂响起来吧！

总之，体育教学语言正是将口头语言、肢体语言、书面语言、哨音语言有机地融为一体，协调一致，相辅相成，充分体现了体育教学语言艺术的特性。作为体育教师不仅要有强健的体魄，高超过硬的体育教学技能，还要具有四种良好的语言表达能力，这样才能自如地驾驭体育教学，有效地提高课堂的教学效果，用丰富多彩的有声语言，千姿百态的肢体语言，逻辑严谨的书面语言，生动独特的哨音语言，在师生之间搭建一座心灵的桥梁。

参考文献：

[1]辽宁实验中学教育信息网--张春声《谈谈体育课的语言艺术》.

[2]百度网-----胡国娟《体育课语言》.

[3]新浪博客---江姐博客《体育课中哨子的语言》.

[4]央视网---责编：丁晨曦《体育是一门特殊的学科》.