初中数学课堂教学新形式的探索

◎    广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学  包能干

摘要：随着数学课程改革在各地展开，各教师积极探索符合课堂教学的新形式，大家自己研究，合作探索，创造了很多值得借鉴的课堂形式，如数学实验、数学阅读、数学游戏、数学运用制作等，给我们的传统教学注入了新的活力。

关键词：数学；课堂教学；新形式

随着数学课程改革在各地展开，广大数学教师已经清楚的看到教改并不光是“换了本子”，老的教学观念、教学方法也在更新。《数学课程标准》指出“教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在教学中应充分利用新教材增加的各种练习形式和大量精美的插图，给每一个学生提供充分的探索和交流的空间。 “在数学课堂中推进素质教育，在《数学课程标准》的理念下进行教学创新”不再是一句空话了。传统的 “概念+例题+习题”式的教学方式已不再流行，课堂教学新形式层出不穷。

一、  数学实验

数学实验是根据研究目标创设或改变某种数学情境，在某种条件下通过思考或操作活动，研究数学现象和发现数学规律的过程。让学生在教师的指导下进行实验，可大大增强学生的好奇心，激发其探索和创造的欲望，使学生的学习过程，变为自己动手实验、观察发现、猜想验证、动脑设计的亲身经历。数学作为一门基础性学科, 它起源于现实, 而现实的需要又推动了数学的发展。“数学实验”对激发学生的学习兴趣, 促进学生将数学知识融入到生活中, 增强数学应用能力, 发展学生学用意识具有无可替代的作用。因此在具体的教学中,数学实验教学是常用的形式。

  二、数学阅读

数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。数学教材的每一章、每一节都相当于一篇逻辑严谨的说明文。数学教师应成为学生阅读教材的咨询者和协调者，针对数学教材的特点，选择合适的，符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。数学教材是数学基础知识的载体，无疑是数学阅读的主要内容。通过阅读数学教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知数学美。此外，课外数学科普读物,包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等,数学学习指导读物及以初中学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野，发展学生的数学思维也是不可缺少的阅读材料。

三、数学游戏

已故著名数学大师陈省身教授在第二十四届国际数学家大会上给广大少年数学爱好者题词“数学好玩”。这个题词与众不同，不像通常所见的名人题词，多是千篇一律的勉励、期望之类，而是一句富有大智慧的箴言：好玩是数学的真谛。那么，数学怎么玩？数学玩什么呢？广大的学生和数学教师都比较疑惑。而且如果只是为玩而玩的形式到头来只会失去数学的意义。所以，广大数学教师就在创新上下功夫，在平时教学过程中适宜的组织一些能体现所学知识“好玩”的数学教学形式。数学游戏便是其中之一。

例如，在教学《一次函数的概念》一节时，我们可由绕口令游戏来导入新课：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。谁会编下一句？（两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 ） 再下一句呢？（三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。 ） 再下一句呢？(四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿)，如果是X只青蛙呢？青蛙的嘴、眼睛和腿与青蛙的数目有什么样的关系呢？……。 通过这样的游戏教学来导入新课，激发了学生浓厚的求知欲望，使教师自然的引入了“一次函数”等概念，这比“一上来”就 “直奔主题”效果好得多。

四、数学运用制作

“从生活中来，到生活中去”，数学学习不光是对外界事物的发现探索、归纳总结，建立在自己认知基础上的大胆想象、努力创新才是数学素质和数学品质提高的真正表现。如下面几种形式：

1．自制学具

学具是学生的学习辅导用具，不同于教师的教具，没有现成的产品可买，学具一般都取材于学生的实际生活中，这就需要学生多观察身边的事物，并找出它们与所学知识的联系。从选材到加工最后试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复，在这个过程中，学生既动手又动脑，学生的综合能力自然会得到锻炼。对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。

例如：教七年级数学的“几何体”时，让学生用硬纸做成长方体、正方体等盒子，同时让学生自带水杯、篮球等物体进入课堂，这样既鼓励学生联系生活寻找和制作几何体，又使学生中获得知识。在寻找和制作的过程中，学生就开始对几何图象有了感性认识。当学生寻找、制作成的东西成为课堂上的教具时，学生学习兴趣异常高涨。

2．剪纸、折纸

我国是几千年的文明古国，我国的剪纸和折纸艺术闻名于世界。之所以将其引入教学课堂，其一剪纸与折纸是许多数学思想和对象的体现，如：相似、轴对称、中心对称、全等、比例、以及类似于几何分形结构的迭代（在图案内不断地重复图案）等，都可以通过剪纸或折纸来表现、表示或证明。其二学生很热衷这项古老的活动。其三对学生的发展有很大帮助。自然，也就成为很多老师的教学形式了，

 总之，数学是一种多边的人类活动，对数学中的游戏娱乐、美学欣赏、哲学思考、实用价值等因素的探索将推动数学教育的发展。马丁·加德纳曾经说过“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”愿数学教育教学形式能多姿多彩，百花齐放。

参考文献：

[1]毕田增、周卫勇，《新课程教学设计——初中数学》，首都师范大学出版社，2004.4.

[2]赵光千、李亚英、张英杰，《有效上课——问题·探究·对策  初中数学》，光明日报出版社，2009.4.

[3]喻平，《数学教育心理学》，广西教育出版社，2004.8

[4]郭东岐，《新课程标准教师读本》，陕西师范大学出版总社有限公司，2012.6.