“双减”政策下农村学校小学英语作业设计

◎    四川省乐山市沐川县箭板小学  虞海珊

摘  要：在小学英语教学开展的过程中，教师应当善于突破传统课堂的局限性，引导学生在课堂学习的过程中积极主动地探索积累，这样才能够更好地提高学生的英语素养。由于很多学生在学习英语的过程中缺乏计划和主动性，因此教师应当善于基于学生身心发展角度出发，落实“双减”政策，同时优化英语作业，不断提高学生的学习效率。

关键词：双减；农村；小学英语；作业设计

基于双减政策背景，教师在作业设计的过程中就需要结合学生的身心状态变化，合理调整作业量，让学生在完成作业的过程中有着更为充足的时间缓冲，提高学习效率。

一、小学英语作业设计的基本原则

（一）坚持以生为本的原则

双减背景下小学英语作业设计的过程中，教师应当注重以生为本开展教学。在设计作业时尽量凸显出学生的主体地位，让学生在学习的过程中真正主动发挥主人翁的特点。在作业方式和内容选择的过程中，教师还需要进行不断的优化。本着以学生感兴趣的内容为主，为学生们展示立体的视频、有趣的动画等，这样可以更好地帮助学生理解模块单元知识。与此同时，在作业设计过程中教师也需要不断加强与学生之间的互动交流，这样才能够更好地得到教学反馈，便于教学活动的调整和优化。

（二）坚持循序渐进的原则

在作业设计的过程中遵循循序渐进的原则，更好地帮助学生了解英语知识。在作业设计中融入英语知识训练也可以让教学变得更有层次感、逻辑性，不断提高学生学习词汇和词组的能力。学生在具备一定的基础之后，教师还需要对作业设计进行不断的优化，加大难度。

二、双减背景下小学英语作业的有效设计策略

（一）利用生活型作业促进减压减负

基于现阶段社会的不断发展，在教育领域越发重视英语学科的建设和发展。由于英语在人们的日常生活中十分常见，因此教师在为学生们布置英语作业的过程中也可以将其与生活结合起来，让学生在学习英语的过程中感悟生活，体会生活，让作业的氛围变得更为轻松、熟悉，缓解压力，提高作业效率以及学生的整体质量。例如，在学习词汇类相关知识时，教师就可以结合以PPT为学生们呈现单词内容。例如desk、table这两个单词都可以表示桌子，学生在学习的过程中经常会将这两个单词混淆，教师就可以为学生们设置这样的作业。“desk”表示桌子，引导学生们找出有关桌子的图片，包括家里的、教室里的，仔细观察它的使用场景和形状并进行组句。对于“table”这一单词，也有桌子的含义，教师可以引导学生利用同样的方式，结合以它所具有的餐桌的含义进行组句，这样一种作业形式能够更好地帮助学生学习英语。

（二）对作业进行批改分层

在实际教学开展的过程中，作业设计评价过程也是十分关键的一项内容。教师在课堂中应当使用面批、优生助批的方式来更好地开展作业的评价。学生在课堂内完成作业就需要教师进行当面的批改，评价。若是学生的错误较多，那么就可以进行及时的纠正，帮助分析，通过边批改边改正能够更好地提高学生们的作业效率。学生们完成作业的过程在一定程度上能够反映出他们应用知识解决问题的能力，作业也能够反应给教师，让教师更好地了解学生的学习情况。因此，教师必须明白作业批改的重要性，并采取随堂批改或课后批改的方式使不同层次的学生能取得最大的成长。一般来说，教师利用随堂批改的方式可以避免学生间抄袭情况的出现，更准确地反映学生学习的知识。但是，无论如何必须坚持分层原则。对于A层次的学生，教师在批改作业时需要关注学生解题正确与否的同时鼓励学生尝试运用其他新方法解决问题；对于B层次的学生，教师需要注意他们解决问题的细节，如单位换算，以提高他们解决问题的能力；对于C层次的学生应该耐心地指导，帮助他们分析错误的原因，引导他们使用正确的解题方法。

（三）设计游戏式课后作业，以学生喜闻乐见的形式来布置作业

教师在教学开展过程中还需要为学生们设置游戏型的课后作业，这也能够有效提高学生的作业兴趣。这种作业方式也是学生们喜闻乐见的一种形式，对于提高他们的探索和互动欲望是十分有帮助的。与此同时，教师还可以结合以思维导图来设置作业，让学生的思维逻辑能力变得更好，开展更为深入的英语学习。例如，在“Parts of the body”这一单元教学过程中，教师就可以为学生们设置思维导图的课后作业，让学生将自己身体的各个部分利用思维导图的方式呈现出来，这样也能够帮助学生通过制作思维导图更好地学习这一节知识的内容。

综上所述，在现阶段小学英语作业设计的过程中，教师应当基于双减背景了解到作业设计的原则。通过利用生活型作业促进减压减负，设计集体型作业和游戏式课后作业，对作业进行合理的批改分层等各种方式来更好地推进教学的开展，提高学生们的学习效率。

参考文献：

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[3]李丽.“双减”背景下小学英语作业设计策略——以外研社小学英语（三年级起点）三年级下册教材为例[J].西部素质教育,2022,8(13):195-198.