小学英语课堂教学中戏剧活动的实践探究

◎    甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学      李小芳

摘要: 在新一轮小学英语教学的改革中，对于教学标准也有了全新的需求，而传统课堂教学完全无法适应这种需求。所以，创新教学手段成了提升教学水平不可缺少的途径。而在传统课堂教学中融入戏剧教学不失为一种更加有效地提升教学水平的方法，既能够增强课堂教学趣味性，又能够帮助学生对教学内容进行深刻理解和语言运用能力提升，对此戏剧教学策略在英语学科教学活动中增强实践性。本文开展了戏剧活动在小学英语课堂教学当中的实践探究，期望广大小学

英语教师可以注重戏剧教学策略在教学当中的有效运用。

关键词:小学英语；课堂教学；戏剧活动；实践探究

把戏剧元素运用于科目的堂教学中，以戏剧或剧场的形式来进行课堂教学、在这一过程中，教育是其关键。在小学英语教学过程中利用戏剧活动，这既能帮助学生培养英语表达和思考能力，还能提升学生英语交流能力以及综合素质。对此，文章从英语单词教学、语法教学、阅读教学和写作教学中进行戏剧活动等方面进行了探讨，为了提高英语教学质量和增加英语教学实践性特点。

一、在词汇教学当中开展戏剧教学活动

在词汇教学过程中开展戏剧活动教学，从而可以让学生借助实景及现场直观的情景来理解单词的意思，使单调无趣的词汇看起来更生动、更具体,也可以推动他们背记单词的有效进行,激发他们对英文作文内容理解的主观积极性与兴趣,提高他们对英文作文的理解,能够为今后英文作文实际运用打下基础。

例如，在教学 “ Where is the bird？”这课时，本文的主要教学目标是让学生在文中掌握“in、on、behind、under”这样的陌生词语，既要使学生明白词的含义，还要使学生能使用这些词语。为此，教师经过引导学生熟悉理解课文，则是课堂教学采用“哑剧”模式开展戏剧活动的教学。首先，教师先用多媒体设备把以上4个字一一呈现在学生面前。多媒体设备录像中显示“in”时，教师就把手置于课桌上的桌兜内，多媒体设备录像中出现“on”时，教师就把手置于教桌上，多媒体设备录像显示“behind”时，教师就把手叠置于身后，多媒体设备录像出现“under”字时教师则把手置于课桌下方。把多媒体教学方式和“哑剧”式教学方式有机结合起来，把课文所涉及的描述物体所在位置的英语单词展现给同学们，让学生对陌生英语单词有更深的了解和认识。之后老师把同学们分成两人一组并开展戏剧活动，首先由两同学中的一同学说出所学英语单词，再由另一同学按照同学们所说的词汇做符合该词汇的运动，两同学相互进行角色交换使同学们对英语单词有了更进一步的了解和领悟。

对此，教师可将戏剧活动展开于本文的教学之中，借助戏曲活动的教学可指导学生间增强合作和沟通，让学生将文中运用的陌生词汇运用于戏剧活动中进行英语沟通，树立学生对英语单词和知识学习的自信心。

二、学生进行语法知识的学习时，导入戏剧活动的内容

语法在英语教学中起着至关重要的作用，并且在英语语法教学的过程中，教师只是以语法知识为教学对象，却忽视指导学生把语法知识在实践中运用，没有重视真实语法情景中英语语法知识的教学。要做到这一点就需要教师将戏剧活动、导入英语语法的教学工作之中，使学生在真实场景中通过鲜活具体的角色扮演活动去理解和运用语法知识，改变学生对英语语法知识枯燥无味、死板难懂的感觉，使英语语法知识更生动化、实用化。

例如，在教“Goldilocks and three bears”这一课时，在除了文中所涉及的知识外，还要对句型“there be……“巧妙地加以运用，为此教师在引导学生通读和理解这篇文章后，对以上所提到的句型能展开”想象之旅”， 借助多媒体教学设备，运用教学语言，给学生创造一个与戏剧活动内容相一致的场景。教师先说：“Lovely boys and girls， Now we must go to the zoo. Listen carefully what animals are there in the zoo？”“If you hear clealy， Please answer quickly。” 接着，英语教师使用多媒体教学设备，播放多种动物发出的声音。在播出后有些学生会表示“There is at iger in the zoo”，而另一些学生会表示“The monkey in the room"。完成了这一部分戏剧活动的内容之后，小学生就有了“there be...”这句话的初步的掌握和使用。过语法教学中的戏剧活动，可以让学生对于语法知识达到熟练运用和掌握的目的，从而让学生在真实的活动场景中可以运用语法知识来获取学习英语语法的兴趣和信心，把枯燥的语法知识内化到自己用英语进行交际的能力中去，还能给小学生提供正确的英语语法知识学习方式和方法，帮助培养他们的学习潜能，促进他们英语知识实践能力的提升。

三、在英语阅读教学当中引入戏剧活动内容

在阅读教学过程中利用戏剧活动，可以让学生达到熟练运用和掌握语法知识的目的，让他们在真实的活动情景中运用语法知识，并获得学习英语语法的兴趣和信心，把枯燥的语法知识内化到自己用英语和他人进行交际的能力中去，还能给小学生学习英语语法知识提供适宜的方式和方法，有利于发挥他们的学习潜能，促进其英语知识实践能力的发展。

例如，在教《Into the amazon rainforest》这篇课文时，课文讲述了较多的知识，但这对于我们基础差的同学来说都不可能很好地理解课文。所以，老师可以根据课文内容运用恰当的戏剧活动来展开教学，这样既能激发学生对课文内容进行独立学习的兴趣，又能给学生营造一个生动、具体的阅读场景，使他们能更深入地了解这篇课文。

此外，在英文写作课程中将戏剧活动这一方法应用于教学之中，既有助于培养小学生的英文表达能力，又有助于引导他们发挥创新思想对英语表达句型加以创新应用，使其在促进英语口语表达能力发展的同时，还可以促进思维创新能力的发展，并且可以将学到的知识有效应用于英文语言表达之中。

总而言之，英语教师要从小学生的自身发展出发进行教学，在英语教学中选取适当的戏剧活动内容，能够把枯燥无味的英语知识用有趣的方法掌握并应用起来，加强对小学生英文学科实际运用能力的训练，从而培养社会实践能力强的英语型人才。

参考文献：

[1]郑楠.英语戏剧校本课程开发策略研究[D].西南大学，2020.

[2]陈微霞.浅析戏剧活动在小学英语对话教学中的应用[J].校园英语，2019（42）：83.

[3]肖雪芳.小学英语口语教学引入戏剧活动的行动研究[D].广州大学，2019.