注重英语课堂实效  打造高效英语课堂

                 ◎    陕西省大荔县东七初级中学  党仙娥

英语课堂教学要注重实效性，不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且要让教师在课堂里拥有创造的主动权。新教材输入量大而广泛，教师应通过各种教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展。然而在新教材的具体实施中我们发现教材内容太多，而课时有限，对学生的接受产生了影响。因此，如何构建高效的课堂教学，提高教学效率是每一位教师面对的共同问题。

一、创设有效情境，提高学习兴趣

著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯；而且能够有效提高学习积极性和主动性，加深了语言信息输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。

如教学Go for it！七年级下 Unit 4 I want to be an actor（Section A）时，课前老师要求学生准备课堂创设情境所需的道具，如：毛巾、围裙、护士帽、医生帽、警察帽、电影明星卡片、学生自己的全家福照片、一张写有The Bank of China 的标志牌。当老师说I want to be a teacher时，不同装扮的学生纷纷说I want to be a doctor / nurse / actor / reporter / policeman / waiter / bank clerk / shop assistant，这样就很自然地把本节课要求学会的单词呈现出来，学生对单词掌握得也很好，不但会读、会用，还会拼写。接着在这样的情景创设中学习句型：What does he / she… do？ What is…？ He / She is an actor. 最后老师特意找那几个胆小的、刚才没主动起来说话的学生，问：What do you want to be？ 结果学生看着板书也会说：I want to be … 整堂课的主要内容随着语言情景的不断创设而逐步呈现出来，全面且思路清楚，难点得以很好的突破，课堂气氛非常活跃，学习效果很好。

二、注重情感交流，构建和谐氛围

初中英语新课改要求教师应该密切关注学生英语学习情感的发展及情绪的生成。只有充分调动学生的学习情感、点燃学生的学习激情，才可以激发出学生的英语学习兴趣，从而让初中英语课堂鲜活起来。教师要打动学生，关键是先要打动自己，加强跟学生之间的情感交流。可以说，在日常的初中英语课堂教学的具体过程中，教师的一笑一颦、在课堂上和蔼可亲的语气与期待学生学好英语的眼神，犹如一股股暖流流淌于每一个学生的心田，这样一来定会促进师生情感的良好交流与互动，构建出和谐的英语课堂学习气氛，给学生一个广阔的英语学习与交流空间。

    如上The Dragon Boat Festival这个unit时，讲到爱国诗人屈原，我首先将他著名的两句诗给同学们朗诵出来，然后问学生们你们心目当中的屈原是什么样子的，知道他的一些什么事迹，同学们很踊跃地用一些简单的英语讲述了一些屈原的事迹，后来我们一一加以归纳，发现屈原非常地爱国，他总是把自己的利益抛在一边，他的国家永远是第一位的，讲到这里，整个课堂已经沉浸在一种浓浓的爱国热情当中，之后，我们再开始学习讲述端午节由来的这篇课文，有了前面的感情铺垫，同学们学习课文时神情激动、意气奋发，所有同学都是全神贯注地学完了全篇课文，跟读课文时更是抑扬顿挫，仿佛回到了几千年前的战国时代。一篇不算短的文章能够掌握得这么快，一些不算容易的句子能够复述得那么好，全是因为有一种叫做爱国主义的精神在激励着他们，在受到爱国主义教育的同时，将学习语言的任务也一并完成了，而且完成得很好。

三、联系生活实际，提高知识应用

陶行知先生认为，受教育的目的是改造生活。生活化的教学使学生学会用英语做事的同时, 学会做人, 把创新精神和实践能力有机结合起来, 全面提高学生的英语素质。初中英语教学中，教师要注意教学内容与学生生活的密切联系，采用不同教学方式和手段，不断激发学生兴趣，提高学生英语知识应用技能。作为任课老师，我们要把握陶行知生活教育理论的内涵和教学要求，重视对教材的研究，找到教学内容与学生日常生活的契合点，创设生活化教学情境，增强教学的生活气息，促进课堂教学从无效到有效，从有效到高效的提升。

如在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，彩纸气球挂起，准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”，“Which is for me, this one or that one?” “I'll put it on my desk.” “Let's have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 用英语交流。

总之，英语课堂是初中生获取英语知识的主要途径，构建高效的英语课堂是提升初中生英语综合水平的基础。在教学实践中，英语老师要实现这一目标并非易事，但其中可以肯定的是，只有转变教师的角色，应用丰富的教学方法，做好充分的课前准备是构建高效英语课堂的基本策略。诚然，怎样让学生真正获取知识，真正提升课堂的教学效果这一话题的讨论永远不会结束，依然需要我们教育者持续不断的探索。