激发中学生生物学习兴趣的几种方法

◎    甘肃成县陕西师范大学成州中学    唐涛爱

摘要：随着社会的进步和发展，生物学已经渗透到各个领域，学生对生物学科的掌握情况，对国家的发展有着一定的促进作用。本文立足初中生物课程教学实践，对激发中学生生物学习兴趣进行了深入的研究，结合课堂实例总结了几点教学方法。

关键词：激发；学习兴趣；课堂；指导

生物学是中学重要的一门课程，是学生认识生物圈中生物的奥秘和本质的一扇窗口；是学生提升综合素质的重要途径。常言道，兴趣是学习最好的老师，一节有趣高效的生物课，可以达到事半功倍的效果。那么，在教学实践中，如何激发学生的生物学习兴趣呢？结合多年的教学经验，谈几种激发学生学习兴趣的方法。

一、情境导入法

初中生活泼、好动。课间活动多姿多彩，课前有可能从事各种各样的活动。导入是一节课的开始，良好的导入方法可以吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂。在教学中导入内容要根据不同的课题从实际中选题，而且要取其精华、有所创新。

1.实物导入法

生物学内容贴近生活，贴近事实，可以在生活中找很多与教学有关的典型事例。比如在《植物体的结构层次》教学中，老师提前准备了一株长满绿叶、开着黄花，挂满豆荚的油菜植株。当老师面带微笑把一株高大的油菜植株拿进教室时，热闹的教室一下子安静了下来，所有学生将目光投向这棵树。紧接着老师引导学生说出这是一株植物体，植物体是由什么组成的等等相关内容，逐步从宏观到微观掌握植物体的结构层次。这样的导入方法 ，不仅直观易理解，而且将生物和生活紧紧的联系在一起。

2,。活动导入法

课堂中活动的加入可以极大地调动学生的积极性，使学生能够展现自己，提高学生的思考问题、解决问题的能力。比如在《人体对外界环境的感知》教学中，老师提前准备一个盲盒，盲盒里面装上苹果。课堂上请一位同学蒙上双眼，把手伸进盲盒摸出来，自己描述摸到物体的形状，然后品尝、闻。在开展活动的基础上，引导学生说出人体从外界获取信息的几种途径。这些活动的开展激发了学生的学习兴趣和求知欲，为整堂课的完美教学创设一个有趣的情境。

3.视频导入法

随着科学技术的不断发展，科技视频种类越来越多。视频教学图文并茂、绘声绘色，使教学内容更直观、具体。不但帮助学生对知识的理解能力，而且能很好激发学生的学习兴趣和求知欲。比如在《动物在生物圈中的作用》教学中，下载了这样一个视频，视频中的北极熊有着一身洁白的毛，幸福地和家人生活在北极，直到有一天，一群盗猎者使洁白的雪地变得到处充满血腥。根据这种情境，老师提出问题：如果自然界没有动物，会变得怎么样？那么，动物在自然界中有什么样的作用？这种引入方法过渡自然，使学生带着问题学习新知。不仅有很强的求知欲，而且锻炼了学生思考、表达的综合能力。

二、课堂创新法

现在学生学习任务繁重，以往传统的教学方式渐渐退出了课堂。只有在课堂中不断创新，才能吸引学生的注意力，使学生全身心进入课堂，达到提高教学质量的效果。

1.微笑进课堂

给学生一个微笑，使学生感觉到老师很有亲和力；给学生一个微笑，提高了学生的自信心。有学生曾说过老师的微笑让她感觉到了温暖，带给了他更多的是开心，所以她喜欢上生物课。当一节课充满笑声，这节课也充满活力和魅力，当课堂充满笑声，可以让学生卸掉一身的疲倦，在轻松、愉悦的环境中学习新的知识。老师的微笑有时是学生学习的动力，有时是对学生学习的肯定和鼓励。使学生学习生物的兴趣倍增。

2.幽默进课堂

一个幽默的教师，在学生心目中是很有吸引力、很有活力、很有能力的。幽默，是教师在教学中学识上、智慧上、修养上的集中表现。是教师提高教学质量的一种巧妙的手段。幽默可以更好地控制学生的注意力，幽默也可以扭转一些教学中尴尬的局面，幽默使课堂更活跃，更能激发学生的学习兴趣。例如，在《基因控制生物的性状》教学中，教师提出“龙生龙，凤生凤”这个现象，有的学生会质疑，自己为什么长的既不像爸爸，也不像妈妈。教师回答“不是我的错，是遗传惹的祸”。又如在《动物在生物圈中的作用》教学中，有一条作用是动物能促进生态系统的物质循环，学生对这一知识有些不能理解时，教师一句，“同样大小的两朵白菜，一朵被人吃了在体内进行分解，一朵放在厨房慢慢分解，哪个分解快？说明了什么？”等等。利用教学契机，将幽默的优势发挥地淋漓尽致，因势利导，用已有的知识渲染学生心灵。

3.活动进课堂

课堂上安排多种多样的活动，使课堂充满活力和生机，一节课下来学生和教师都觉得身心舒展。课堂，是生生之间、师生之间交流的平台。课堂是一个充满生命力、各抒己见、彰显个性的场所。课堂活动安排起来，学生也就活起来了。有活动的课堂，学生的大脑、眼睛、嘴巴、双手等各种器官都能最大限度的发挥其作用，可以看到学生是一个个能思、能看、能说、能干的小天使。比如在学习《人体中废物的排出》教学时，课前教师准备了红、蓝两种颜色的毛线用来在模拟人体的动脉和静脉血管，还准备了双面胶和A4纸。课堂中教师要求学生根据课本上肾单位的结构自己制作模型，并将制作精美的贴到黑板上，学生之间互相提问说出其结构及作用。讲到肾小球、肾小囊、肾小管中液体成分的变化时，教师组织学生先根据表格中的数据讨论完成课本上三个讨论题，每组派出代表到讲台上讲述小组讨论的结果；其他小组可以根据情况适当删减和补充。在讲到肾小球的过滤作用时，教师提前准备了一瓶红墨水用来模拟血液，并在红墨水中放了六种不同颜色、不同大小的豆子模拟血液中的成分，并准备了漏勺用来过滤。课堂上将红墨水倒入漏勺，小豆子被过滤下去，大豆子没有过滤下去。这些活动的开展，使抽象变得具体、直观、易懂。既轻而易举地突破了难点，又充分发挥了学生的主观能动性。整节课学生中在活动中不断学习，在学习中不断升华。

三、学法指导法

在进行课堂教学的同时，教师既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”。教师注重对学生学习方法的指导，教学可以达到明显效果。只有学生掌握了对生物的学习方法，就喜学、乐学。

1.解题方法的指导

根据会考题型教师每节课设计典型训练题，学生利用课本中所学知识解答，根据解答情况分析存在的问题。如，解答合作探究题时的步骤和方法分为：第一步，认真审题，找变量，即探究的问题中的关键词。第二步，根据探究遵循的原则制定计划。第三步，探究结果和探究问题是相一致的。整个探究活动紧紧围绕课本内容中的步骤展开。当学生掌握了答题的技巧后，教师特意找一些雷同的题型进行训练，学生觉得成就感倍增。

2.学习方法的指导

古人云：“自知者明，自信者强”可见，反复成功的孩子越来越成功，反复失败的孩子越来越差。教学中，教师如果注重后进生的培养，使这些学生树立自信，教育就会均衡发展。对于后进生，教师做到多鼓励、多肯定，一个眼神、一个微笑、一个动作都会改变学生。在生物教学中，教师要求后进生做到：课上认真听课，课后做一些基础题，掌握基本知识。对于易混题可以将概念写出来、也可列表格进行比较，找出本质的区别。很多内容的复习做到前瞻后顾，找出内在联系。对于表现好的在全班学生面前可口头表扬、掌声鼓励、可加分表扬、奖品奖励。

教学有法，教无定法，贵在得法。总之，在生物教学中能激发中学生生物学习兴趣的方法有很多，教师根据不同的课题不同的学生灵活运用，才能提高学生的学习兴趣。

参考文：

周成平，给教师一生的建议（M）.南京大学出版社，2010（01）