双减背景下小学语文趣味教学模式探析

             ◎    广西贵港市平南县月亮湾学校    唐春梅

摘要:双减政策的提出对教师的教育教学提出了新的挑战,尤其对在实际教学过程中如何落实新的教育理念成为语文教师亟待解决的难题,结合小学生身心发展规律可知,受知识储备和生活阅历影响,对语文知识了解不是很深入,使得他们在口语表达方面的能力比较弱。有鉴于此,本文就双减政策内容及教师如何落实这一政策方面提出了相关建议,为了激发他们参与语文学习的积极性,就需要结合小学生语言能力和思维素养现状进行教学活动设置,通过创趣境、扎实练和巧互动的方式安排教学活动,为学生营造趣味性十足的课堂氛围，让学生参与语文学习的积极性得到有效改善。

关键词:双减背景；小学语文；趣味课堂；素养

双减政策是近年对教培行业及整个国家教育体系影响最大的决策。实施这一政策的终极目的是打造高质量的教育体系,缓解家长的焦虑情绪,助力学生综合素质的提升。但是将这一政策真正进行贯彻和落实还面临很大挑战,需要一线老师不断更新教育理念,优化教育模式,才能让双减政策得以实施。语文教育中有非常丰富的德育资源,有助于更好地推动小学生德育工作的开展。因此教师在组织课堂教学活动时要注意根据学生的兴趣爱好和身心发展特点选择相应的教学方法,帮助学生在学习过程中养成科学的学习态度。

一、双减政策概述

双减政策具体内容包括以下方面:

(一)减轻学生的作业负担

双减政策指出要注意减轻学生的作业总量和时长,让学生过重的作业负担得以减轻。主要是通过完善作业管理机制、分类明确作业总量、改善作业设计水平、重视作业完成指导效果及借助课余时间等措施来推进作业管理效果的提高。

(二)改善学校课后服务质量

针对义务教育“课后三点半”问题,教育部在2021年6月印发了关于课后服务有关创新举措和典型经验的通知,明确指出要加大课后服务全覆盖力度,保证课后服务时间,提升课后服务质量,让课后服务得到有效保障。

双减政策中明确指出要加大提高教育教学质量,让学生在校内可以学好,助推义务教育质量的均衡发展,提升课堂教学质量,助力教育教学改革的进一步改善。

二、小学语文教学现状及原因分析

(一)小学语文教学现状

结合小学语文教学现状可知,还存在不少问题,具体来说如下

1.对教学重视程度不足。现在小学语文教学中普遍存在着对教学重视程度不够的情况，使得教师在教学过程中极易出现重书面语言表达轻口语引导的问题，学生参与口语表达的机会比较少，情境交流缺乏问题也较显著。

2.语文训练过于片面化。很多语文教师在组织实际教学活动时过于口语化,学生多是自说自话,表达自己的想法,生生之间的交流性不强,使得语文缺乏灵活性,师生之间互动训练不足,在很大程度上影响了学生的社交能力。

3.缺乏科学的情景设计,学生主体地位缺失。当下老师在进行教学情景设计时的思路不清晰,在实际教学过程中依旧沿用的是传统的学生单独练的模式,这一模式使得学生参与课堂学习的主体地位得不到体现，导致课堂氛围枯燥，在很大程度上降低了学生参与语文学习的兴趣。

(二)小学语文教学效果不理想原因

导致小学语文教学效果不理想的原因有两个:第一,是小学生年龄比较小,尤其对于刚进入一年级的学生来说,初次接触规范化学习时极易出现心理抵触情绪。另外由于受家长和幼儿园教师影响，也担心在教学中出错，导致他们在课堂上害怕表达，参与学习的信心不足。第二,语文教师在组织课堂教学活动时往往不会关注学生的年龄特征。此外，根据语文教材内容可知，多为固定的内容，在很大程度上降低了学生参与语文学习的热情。

三、双减政策背景下小学语文趣味性教学策略

(一)联系生活,增加自我体验

要想促进学生参与语文学习兴趣的提升,可以以教材的插图为切入点,引导学生联系生活创设熟悉的教学情境,筛选出更有价值的教学内容。通过创设生活化的情境,让学生在实际参与过程中强化学习体验,提升学习成就感,从而能够轻松地表达,愉快地分享。

以部编版一年级下册《一起做游戏》教学为例,本课主要是围绕如何邀请小伙伴一起做游戏开展的。可以做如下设计流程具体措施：
    创趣境

以视频或动画的形式展示一起做游戏的欢乐场面。

巧互动

1.老师结合本班学生实际情况或提前进行调研学生普遍喜欢玩的游戏。

2.与学生进行互动游戏(选择一个可以集体参与的游戏如萝卜蹲)。

扎实练

1.组织班级擂台赛

2.将学生进行分组,讨论后派代表在规定时间内介绍本组的游戏规则及游戏的意义

3.经过裁判评选,筛选最受欢迎的游戏,组织全班学生参与进来，小学生比较喜欢比赛，在紧张、有趣的挑战氛围中更高效地完成语文学习。通过在竞争比赛过程中让学生在快乐的游戏氛围中实现沟通能力和语言表达水平的改善。另外在实际开展过程中,通过安排学生充当“裁判”的角色,让学生积极参与进来，对于激发他们参与语文学习的积极性有很大帮助。

(二)丰富语言,寻找知识乐趣

结合小学生思维特点可知,还处在发展和成型过程中,他们对外界事物抱有极大的好奇心,但是他们对外界的认知也多是通过一定的媒介获得的,比如词汇、句式等。因此只有让学生的语言水平得到提升,才能让学生的思维水平得到有效改善,带动学生概括性和逻辑性的有效改善。通过这种方式可以帮助学生积累丰富词汇量的同时,对语用规则有更深入把握,并在此基础上体验知识学习的乐趣。

以部编版一年级下册《老鼠嫁女》教学为例,可以设计具体措施：

创趣境——以动画的方式展示老鼠和猫结婚的场面。

1.出示图画,讲讲看图的顺序和方法。

2.学生自主看图,说一说图画的内容。

3.小组内交流。

巧互动

1.讨论:怎样记住故事的内容?

2.提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。

3.听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。

4.按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5、小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。）

扎实练

1.同桌互相讲故事

要求:

(1)讲的同学声音大一些,让别人听清楚。

(2)听的同学认真听,作出评价。

2.全班展示,相机评价。

以关键词为提示语,学生参与学习的难度会大大降低,学生讲起故事来也会更顺手,通过科学学习方法的指导,让处在识字和认字初期的小学生更乐于表达,进而促进他们阅读主动性的提升。

(三)借助多媒体技术创设趣味性课堂

1.视频播放与讲解结合,让学生产生画面感

为了构建良性互动的课堂氛围,老师可以先对教材内容进行讲述，在让学生对文章内容有基本感知基础上用多媒体视频将文章的情境直观地展示给学生，帮助学生对教材内容有更深入理解。

以部编版四年级上册第一单元的《观潮》教学为例,在讲述本课时,作者将观潮的过程作为全文的线索进行展开,并以此为主线和观潮的情况进行融合,在对情景进行描写时,把观潮那种汹涌澎湃的景象生动地展现出来,方便学生进行理解和记忆。在此基础上,老师可以进行深入地延伸,将不同时期的自然景象特点进行拓展,从而实现学生知识地拓展和深化。

2.借助微课,拓展知识技能

将微课融入小学语文教学中,不仅可以创设趣味性的课堂氛围,还有利于教师在课后指导学生对基础知识进行积累和拓展，加深学生对知识的理解，掌握更扎实的学习技能。通过微课教学,使得学生对课前学习的基础语文知识以及课本的基础知识更好地进行了掌握和巩固。通过微课，老师可以将语文教材内容和主题以直观、形象的方式展示给学生，在帮助学生掌握更系统的学习方法的同时助力教师信息化教学能力的提升。

总之,要想将双减政策真真落实到位,需要政府、学校、家长和社会的多方协同,共同智力,在做好减轻学生过重作业负担及校外培训负担的同时,做好促进学生全面发展的方式,营造良性循环的教学氛围，助力学生语文综合素养的提升。

参考文献:

[1]王欢.小学语文教学现状及应对策略探究[J].精品,2020(15):099-099.

[2]刘虹.小学语文教学中训练和培养学生语文素养的策略[J].女人坊(新时代教育),2020(9):00042-00042.

[3]刘意行.小学中段语文教学中存在的问题及对策研究[J].语文新读写,2020(9):22-22.

[4]罗红英.小学语文阅读学生语文素养培养策略探究[J].好日子,2020(2):00148-00148.