浅谈初中班主任的管理艺术

◎  广西贵港市平南县安怀镇初级中学   苏福梅

摘要：班主任是班级的管理者和引导者，班主任管理工作直接影响着一个班集体的核心凝聚力与学习风气，可以说班主任是全班学生的主心骨，在学生的成长过程中发挥着无法替代的重要作用。结合工作实践，谈一谈初中班主任管理艺术。
    关键词：初中班级；班主任；管理艺术

 初中生正处于身心发展的关键时期, 更是独立生活能力培养的重要时期, 但由于此时的初中生心理情绪起伏较大且叛逆心较强, 班主任对其管理工作较难实施。班主任是任课教师、学生、学校三者之间沟通的桥梁, 班主任管理工作质量直接影响教学质量和学校校风校纪的建设。班主任是初中教育阶段的核心, 面对初中生特有的群体特征, 班主任要选择合适的方式对其进行教育, 促进初中阶段教学的顺利进行。
      一、明确详细的班级制度和处罚办法
     常言道：“没有规矩不成方圆”，班有班规，没有班规的班集体就如同一盘散沙，毫无凝聚力可言。担任班主任一职，要在刚刚接班时就将班规树立起来，这对于今后的班级管理有着极为重要的影响和意义。也许起初管理起来的确存在难度，需要做的事情很多，耗费极大的时间和精力，但如果偷懒的话，后续的班级管理工作将很难进行下去。首先，班主任要考虑周全，预见班级管理中可能出现的一切问题，在制定班规时就将其明确地规定出来，防患于未然；其次，提高学生对班规的重视程度，将一旦违反班规的惩罚措施告诉学生，把丑话说在前面，对于一大部分学生而言，已经能够起到一定的震慑作用；最后，将每一项班规落到实处，无论是谁一旦越雷池半步一定要按规定处理，起到杀鸡儆猴的作用。正所谓“新官上任三把火”，任何一项工作既然进行就要脚踏实地地落到实处，包括班规的制定与实施，如果教师三分钟热度，实行几天就不了了之的话，那学生也不会再重视，班规的制定也失去了最初的价值和意义。
     我最初担任班主任一职，起初对于学校政教处每天给班里频频送来的扣分单，我不以为然，觉得孩子和我一样总得需要一段时间去适应，小到教室卫生、大到课间教室里嘈杂吵闹……我的学生们几乎将学校所有的底线触碰了个遍，直到进行每周总结时，听到我的班级在班级考核评比中名列倒数，我才意识到细节决定成败，一个连小事都做不好的班级还谈何学习成绩？为此，我从学校的各项制度出发，制定了更为详尽的班级制度，并且根据对学生的观察和表现，了解到他们最讨厌做的事情是课间站文明岗。于是我明确规定文明岗的人选从给班级扣分的同学中选。最开始，班级扣分现象有所缓解，但依然存在。渐渐地，班级的整体风气逐渐向上，大家都唯恐给班级扣分而迫不得已地去站文明岗，到后来，我们班级没有人再违纪，特别是当他们尝到了得到“流动红旗”的甜头后，更信誓旦旦地想要把它留在我们班。
    二、生活中与学生打成一片，用爱去感化学生
    班主任要树立属于自己的威严，才能让班级学生心服口服，才能更好地处理班级鸡毛蒜皮的琐事，才能成为各科任教师最坚实的后盾。然而，如今的孩子多数都是家中的独生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，一味的严苛并不适用于所有学生，特别是当学生进入了叛逆期，逆反心理滋长，老师越是用自己的师道尊严给学生施加压力，学生就越容易出现这样或那样的问题，特别是如今学生伤害老师事件频发，让教师这一职业也成为了高危职业，如何有效地管理学生，又让学生不忌恨我们，是一门艺术，也是我们需要去思考的问题。班主任是学生每天除父母之外接触时间最长的人，是孩子们的家长，因此很多时候对他们要像对待自己的孩子那样有耐心、有爱心。首先，建立民主平等的师生关系更有利于实现班级管理。为人师，更要为人友，只有让自己成为学生的知心朋友，学生才会更易于接受你说的话，正所谓“亲其师、信其道”；其次，用热情去浇灌每一颗幼小的心灵，用耐心去对待每一个孩子。也许在你多年的教师生涯中，他们只是最微不足道的那一个，也许多年之后，你连他们的名字都已记不清，但是他们的记忆中，初中的班主任却只有你。我们不能辜负肩上的使命和这份责任，每一个孩子的未来都是如此沉甸甸的一份重任；最后，用心对待学生，用爱去感化学生。无论何种类型的孩子，其实他们的内心都是最为单纯、善良的，他们能够清楚地感知到你对他的好，因此而加倍地回报你。人与人之间的相处尚且如此，而孩子们的世界则更为纯粹。爱学生，学生自然会加倍地爱戴你，这也是一种别的职业无法体验到的成就感和幸福。
    比如，天气渐冷，我会及时地提醒孩子们增添衣物，小心感冒；班级上有孩子生病，我会及时的提醒他吃药，看着他康复我也十分欣慰；当有老师反映某一同学状态不佳我会找到他談话了解原因，并找到解决措施……善于观察学生的思想动态，才能更好地对每一名学生进行管理，做到心中有数。
    三、加强班干部的培养，尊重并理解学生

    1、 加强班干部的培养。班干部是班主任的小助手, 协助班主任处理班级日常事务, 班主任应从新学期开始就着手培养班干部, 不断提高班干部的管理能力和服务意识, 班干部配合班主任进行班级管理。因此, 班主任要重视对班干部的培养, 以此提高班级管理工作的效率。

    班级管理工作是以班主任为主的团队工作, 因此, 在班级管理中, 班主任应培养出能够协助自身工作的班干部, 使其组成能力较高的班干部团队。班干部是从学生中间选择的, 是由学生自己推选的、能够为学生服务的人员, 班干部与学生处于同一时期, 对学生的行为更能理解;在班级管理工作中, 班干部根据自身的经验, 在与学生进行交流时, 发现学生或班级管理中存在的问题。班干部要认识到自己是为学生服务、为班级服务, 而不是成为班级的“领导”, 指挥其他学生。因初中生个性鲜明的特点, 班主任或是班干部在进行班级管理时, 应注意实施具有针对性的管理, 坚持为学生服务、以学生为主体的管理原则。所谓班级管理就是为班级服务, 因此, 班主任与班干部的主要任务是帮助其他学生处理学习或生活中遇到的困难与问题。

2、尊重并理解学生。班主任在工作中, 首先做到尊重学生、理解学生, 和学生处于平等地位, 与学生成为朋友, 更好的与学生进行沟通, 班主任更不应该对“不听话”的学生有所偏见。其次, 班主任在与学生进行交流时, 要多站在学生的角度看待问题, 而不是忽略自身与学生之间的时代差异, 一味的从自身的角度去评判学生行为的对错, 从而严厉的批评学生的行为或是纠正。从学生所处的时代看待学生的行为, 并理解学生的做法, 通过对学生行为的分析, 了解学生的个性特点, 以此来确定自身在班级管理中需要采取哪一种方式与学生相处。

     班主任在班级管理工作中, 更要尊重学生, 学生是教育的主体, 班主任要坚持以学生为主的教育理念, 忽略作为班主任的权威。例如, 班级组织活动, 加强学生的集体荣誉感。班主任不应自己决定活动的形式、时间及地点, 要在决定组织活动时, 学生自行选择活动内容、时间等活动信息, 充分发挥学生作为主体的作用, 班主任协助学生完善活动计划, 使学生感受到班主任对自身的尊重, 从而使学生尊重班主任, 有利于班主任管理工作的顺利展开。因此, 在班级管理工作中, 班主任要尊重并理解自己的学生。

    在初中教育工作中, 班主任尊重自己的学生, 与学生站在平等的位置, 使学生的自尊心得到极大的满足, 从而增强自信心, 同时也更加愿意接受班主任对自身错误的指出与纠正, 改掉自身的坏习惯, 进而主动学习, 服从班主任的管理。

总之，想要胜任班主任一职，严与爱并存，刚柔并济方能保证一个班级的稳固和向上。班主任要在树立起自己的威严后，再用自己的一颗赤诚之心去感化他们，让他们明白自己的良苦用心。只有这样，才能让班级真正成为一个充满凝聚力的班集体，一个团结友爱的大家庭，一段事隔多年再回忆起来依旧是满满的青春的记忆！