基于数字教材构建美好小学英语课堂

      ◎    广西贵港市平南县安怀镇中心小学  李艺玲

摘要：数字教材教学是用计算机把各种电子媒体集成和整合起来，并以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式展现给学生。而数字教材应用于小学英语课堂教学，能更好地创设语言环境，提高教学质量。本文从利用数字教材教学，激发学生学习英语的美好兴趣；利用数字教材教学，促进学生学习英语的美好记忆；利用数字教材教学，激活学生学习英语的美好体验；利用数字教材教学，激活学生学习英语的美好思维；利用数字教材教学，促使学生获得英语课堂的美好评价五个方面对基于数字教材的教学，构建小学英语美好的课堂。

关键词：数字教材；英语课堂教学；教学行为

英语数字教材应用于课堂教学能使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，促进学生获得良好评价，从而真正构建英语美好课堂。

一、利用数字教材教学，激发学生学习英语的美好兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。学生活泼好动、好奇心强，易于接受新事物。数字教材选择以动画形式呈现教学内容，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使其更乐意投入学习。

小学生是靠感性认识来观察世界的孩子，所以，课堂上教师靠单纯的讲解让学生来接受，那么学生自然就会对学习不感兴趣。而借助于八桂教学通里数字教材的运用，使课堂内容丰富多彩，一幅幅画面，一段段音乐的出现，将学生的注意力自觉地引导到了教学内容上，从而激发学生的学习兴趣。如在教授动物单词时，教师就可以利用多媒体播放不同动物的叫声让学生猜是什么动物，学生的学习兴趣顿时高涨。小学生以直接兴趣为主且形象思维发达，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。通过数字多媒体教学，使抽象的教学内容变得“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教授water，juice , milk这几个单词时，我在媒体中设计了一个男孩很渴的情境，激发学生产生要帮助男孩解渴的兴趣，然后让学生随多媒体跟随男孩来到超市购物解渴，通过男孩在超市里看到的物品引出单词，让学生帮助小男孩选择购买解渴的饮料，从而让学生在探索中自己引出单词，同时利用多媒体让男孩变换出不同的表情，刺激学生不断地为男孩寻找各种饮料，利用情境及时注入dream some water, dream some juice, dream some milk等与单词搭配的短语，从而丰富学生的词汇量。

二、利用数字教材教学，促进学生学习英语的美好记忆

利用数字教材，结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。利用数字教材创设情境教学，使语言和语境相结合，能让学生有身临其境的感受，使句型的操练和掌握变得更加容易。

认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得。而多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到。小学生的记忆模式，尤其是低年级学生的记忆模式受其年龄特点的影响，一部分学生还处于形象记忆水平，多媒体课件可以更直观地表现所要学习记忆的内容，可以更加有效地提高学生课堂的记忆效果。如低年级学生对单词的记忆能力比较弱，往往对形似音似的单词容易混淆，而有了数字教材，我就可以让学生在游戏中利用数字教材的不同表现形式加强对单词的记忆。

三、利用数字教材教学，激活学生学习英语的美好体验

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视了它的具体应用。而通过多媒体信息技术，利用数字教材能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

四、利用数字教材教学，激活学生学习英语的美好思维

通过多媒体技术，利用数字教材创设一定的情境，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维内容，发展思维深度，拓宽思维广度，提高思维灵活性，强化思维能力，从而创设学习过程的最近区。在英语教学中，有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。教师可以在课堂上利用信息化教学环境，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，调动数字教材上的图片、视像、声音等表象材料激发学生兴趣，引导学生观察和积累表象，并启发学生用相似或相反的方式对表象进行联想，用各种感官去认知和辨别事物的特征。发展想象力，培养形象思维和自觉思维能力，激发创新思维。如我在教学动物时，充分利用多媒体的直观性，刺激学生的视觉、听觉。利用网络上的动物素材库，通过电脑进行拼图猜动物和听音辨动物的游戏。整堂课利用信息资源的直观形象性，让学生在动动、猜猜、玩玩、听听中发展形象思维和直觉思维。让孩子们在有趣、宽松的环境下主动学习，自主地发展创新能力。

五、利用数字教材教学，促使学生获得英语课堂的美好评价

数字教材的资源库动态测评系统让学生的学习具有针对性，使教师真正做到因材施教。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，对教学全过程和结果实施有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断地体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。传统课堂中，我们很难发现每个学生的所有问题，只能发现大部分学生的问题，而数字教材提供了一个非常好的评价机制，对每个学生的听、说、读都能做出测评，使每个学生及时发现自己的问题，并及时改正，让他们更有针对性地学习。比如，他们role-play之后，数字教材测评系统会对他们的发音做出评价，练习之后，会对他们的答案做出测评。学生学得更有针对性，而且学习效果很好。

当然，数字教材不是万能的，我们在平时的教学活动中，要充分利用好数字教材，也要充分挖掘更多的资源，采取更丰富的教学手段，设计更有意义的教学任务，以提高课堂效率，培养学生综合运用语言的能力，真正提高英语课堂的实效性。

总之，数字教材使小学英语教学更加鲜活生动、绚丽多彩。使用数字教材已经成为当前教学的一种趋势，我们应该倡导、探索数字教材在英语教学中的应用，因为它对培养学生的自主性，对英语教学创新的改革有着重要的意义。在小学英语教学中，数字教材的应用，不仅提供了大量变换的人物、动态的交际场景，使教学生动形象，而且使学生对英语充满了兴趣，对教学内容感知鲜明，印象深刻。活泼多样的形式，使英语教学事半功倍，真正地构建小学英语的美好课堂，提高了教学质量。

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