浅谈绘本教育中幼儿人际交往能力的培养

                                            ◎    山西省临汾市乡宁县幼儿园     薛  菊

摘要：目前我国的幼儿园教学活动中幼儿的交往能力的培养依旧是重要的环节之一，根据最新的调查显示，大部分幼儿园普遍没有在培养幼儿交往能力倾注精力，教学方式没有紧跟时代的发展进步。小班幼儿教师也缺乏培养学生交往能力的实践经验，很多教师不懂得充分利用绘本教育的优势，帮助幼儿养成和其他小朋友交朋友的能力，进一步实现德智体美全面发展。本文会对幼儿园小班幼儿教师利用绘本教育的便利条件培养幼儿的交往能力进行分析,并且介绍实践经验。

关键词：绘本教育；交往能力；幼儿

随着各级政府和家长近年来越来越重视幼儿交往能力的培养，作为幼儿教育领域重要分支的幼儿交往能力教育也开启了新纪元，幼儿交往能力的培养从教学理论到教学实践都在飞速发展。由于我国幼儿园幼儿交往能力的培养教育没有良好的基础，师资力量不够强。发展速度也比较迟缓，在教学模式的创新方面不够多。一些基本的理论知识和实践经验尚不能在广大幼儿教师的脑海中形成教学思路，幼儿交往能力教师应该引导幼儿对人际交往产生兴趣，教师充分利用绘本教育的优势来教学，帮助幼儿培养人际交往的能力,让幼儿爱上交朋友。本文在研究了幼儿园在幼儿交往能力的培养教学活动模式——绘本教育教学实践，尝试研究出了几点的实践经验。

一、当前幼儿交往能力培养的问题

在当前的幼儿园幼儿交往能力的培养教学中，小班幼儿教师的教学模式属于传统的知识灌输类型，课堂基本就是教师为主导的“满堂灌”模式。幼儿园小班的小朋友由于年龄太小，心理和智力没有发育成熟，面对初次接触的课堂知识灌输，根本无法听懂，自然也就听不进去，小班教师没有考虑好幼儿的年龄问题，自然无法很好地培养幼儿的人际交往能力。幼儿园老师也缺乏新时代改革教学模式的信心和实力，不懂得充分利用绘本教学的便利性。甚至于不懂得什么是绘本教育。同时。目前存在幼儿园幼儿交往能力培养方向的教师教学理念学习不够深刻，作为合格的幼儿教师，必须与时俱进的学习新知识和新思想，随时把新的思想和教学模式应用到自己的教学课堂中。教师要懂得绘本教学模式的理念，固守传统的“满堂灌”教学模式是没有出路的，那样做只会挫伤了幼儿的学习主动性。传统的幼儿交往能力培养课堂，上课期间教师基本完全是给学生讲解交往能力培养的概念，长篇大论，让下陪朋友听的昏昏欲睡。或者对着预先制定好的教学计划和大纲要求开展教学，通常幼儿只有被动的听取教师所灌输的知识和思想。这种老式教学模式下的幼儿，对真正交往能力的理解和实践能力是毫无帮助的。同时，有的幼儿园的幼儿教师在创新幼儿交往能力培养的教学活动时，幼儿教师由于缺乏足够的组织和实践经验，能做的只有照搬以前老教师的教学模式，教幼儿一些简单的理论知识加上一点点的小活动，这种大部分依靠理论的教学模式，教学形式缺乏创意和生动性，所得到的效果自然也是无法达到预期的。

二、绘本教育中人际交往能力的培养

教师要以培养交往能力为主题，运用绘本教育的特点设计合适的教学方式。首先，绘本教育是和小班小朋友的生活非常贴近的，它们来自于生活，要想教学的效率更加高，教学的进行必须要于小班幼儿的生活产生实际的练习，而教师选择采用绘本教育的培养模式就是极大地利用了绘本教育和生活的紧密关系，使幼儿在观看绘本的同时得到良好的教育效果，也能够很好的激发小班幼儿的阅读热情。绘本还有一个优点，就是绘本的知识传输是直接简单的导，通过图画的形式开门见山，为幼儿进行教育的主题——交往能力培养也更加鲜明。绘本教育的特点就是知识呈现绘声绘色，情节生动，因此教师在设计教学课堂时，不必设计太多复杂的教学环节。例如：在《最美的鲤鱼》 这册绘本的幼儿交往能力的培养课堂上，教师先要为小班的幼儿讲解这篇绘本的主要内容是什么，对《最美的鲤鱼》描绘的故事情景进行勾画，当小朋友们听完故事，也观看过绘本后，教师可以询问小朋友：“假如在和别的小鱼玩耍时，小鲤鱼打了其它鱼了，小鲤鱼就会失去了它的朋友，那么请小朋友们思考一下，如果有一位小朋友打你了，你还会愿意和他一起玩耍吗？”教师在小朋友思考之后可以继续询问他们：“为什么小草鱼可以那么开心的在池塘里玩耍呢？”小朋友能理解的就是这样简单易懂的小问题，这样才能更好的达到理想的教学效果，让幼儿知道怎样的行为是错误的，是没办法交到朋友的，这样小朋友就会懂得怎么交朋友，和同学朋友和睦相处。

随着幼儿教育的要求飞速提高，作为幼儿教育重要分支的人际交往能力培养也要跟随时代发展，幼儿园要尽量去拓展全新的教育模式，抓住幼儿的当前年龄阶段的特点。采用绘本教育的方式引导幼儿学会观察和发现交朋友的乐趣，让幼儿懂得对交朋友时的道理，懂得怎么去和朋友和睦相处，激发幼儿对交朋友的热情，让学生在教学活动中建立人际交往的能力。

参考文献

[1] 苏霞铮.社会主题绘本———与你有约,走进真善美的世界[J].文理导航·教育研究与实践,2017,(3):191.

[2]陈凯莉.依托绘本促进大班幼儿亲社会行为发展的策略[J].小作家选刊,2016,(31):196-196.