说说拼音学习那点事儿

                              ◎    四川省乐山市沐川县教师进修学校   何义红

摘要：拼音是识字的工具。拼音也只是识字的一个工具，一种途径。识字绝不是完全依靠拼音来完成的。拼音比汉字更抽象，一年级的孩子，因为生理发育特点，短时间内（一年级上册集中学习拼音的时间大约1个月）不能熟练地掌握运用拼音是很正常的。孩子会因为自己“学不会”拼音以及老师家长的负面评价，把自己定义为一个“笨学生”、“笨孩子”，这种自我认知对孩子今后的学习会产生非常恶劣的影响。明白拼音并不那么重要，明白孩子的生理发育特点，把心态放平，心平气和地面对孩子学拼音的生涩期。

关键词：汉语拼音；识字

一年级小学生的拼音都已经学完了，然而，拼音没掌握好的孩子一茬接一茬，为此焦虑的老师也是一茬接一茬。

都说，拼音是识字的工具，只有学会了拼音，才能认识更多的字。

我想说：这句话，前半句是对的，但后半句多少是对拼音或者说是对识字的一种误解。我们的父辈或者祖辈，有很多人很难单独认出一些复韵母或者音节？但他们仍然会认字，会写字。由此可见，拼音只是识字的一个工具，一种途径，但识字绝不是完全依靠拼音来完成的。

再说，咱们国家的拼音方案是在1958年才公布的，到现在也不过六十多年的时间，拼音最早的起源可以追溯到19世纪末^【1】。总之，拼音从萌芽到使用，也不过一百多年，与有着五千年历史的华夏文明相比，实在是可以忽略不计。那么古人写出了那么多的经典著作，难道是从学习拼音开始的吗？当然不是！现在，我们为什么又非要执着地认为孩子不学拼音就没办法识字呢？
    再看：孩子其实在没有学习拼音的时候，已经认识了一部分字，大多数孩子都是这样的。因为，认识汉字往往比认识拼音要简单得多。

咱们的汉字在造字之初，像图画一样，也就是最古老的象形文字，是表意文字：看见这个符号，就感觉它像个“日”；看见这个符号，就想到“水”；看到这个符号，就像只眼睛，所以它就是“目”……看到“手”字，孩子就能与他的小手对应起来；看到“花”字，孩子就知道是他在小区或公园里玩耍时看到那些美美的植物；看到“笑”字，他就能想到嘴角上扬，露出牙齿的样子，甚至还会产生愉悦的感觉……也就是说，孩子在认识这个字的时候，他的头脑中相应地会出现与它的意义相关的形象、动作、表情、心情等等，他就更容易记住这个字。

但是，拼音呢？请问“K”表示什么意思？“an”表示什么意思？“eng”表示什么意思？拼音是无意义的，孩子无法把它跟什么东西对应起来，与汉字相比，它非常的抽象！这就大大增加了孩子记忆它的难度！他只能通过生硬的、重复的方式，调用自己的记忆能力来记住这一堆没有任何意义的符号。而且我们也常常不能给孩子太多时间来让他们记忆拼音。

在一年级的教材中，拼音的内容设置的是两个单元（咱们一年级上册的语文教材一共八个单元），按照正常的教学进度，需要在一个月的时间里学会23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节以及N个由这些声母、韵母组成的音节,不仅如此，每个音节还有四个声调，有一部分孩子很难分清二声和三声，尽管老师会辅以手势，读二声就用手指使劲往右上方一扬，读三声就先下后上拐个弯儿，但小手比划着二声，嘴却仍然读成三声的孩子大有人在。

除了读是一关，认和写也是一关，b和d、p和q长得为什么那么像？对这些字母，有一部分孩子很难分辨。甚至有的孩子现在还会出现把数字写反的现象。这种情况在心理上称为“镜像现象”^[2].我们的孩子大多数现在只有六岁多，来到这个世界上不过六年，他学习吃饭、走路、说话，甚至刚能把话说利索，就进入了一年级，开始了漫长的学习生涯。而且一上一年级就得学习这么一堆没有意义的抽象符号，所以他们暂时学不会拼音是很正常的。

哪一个孩子跨入小学校门的时候不是怀着“我要成为一个好孩子”的愿望？人天性就是向上向善向好的，大家都喜欢受表扬，都喜欢在别人眼里是个好人，孩子更是如此啊！可是有太多太多的孩子，一升入小学，一踏进一年级，就被拼音字母这些小怪兽打得遍体鳞伤！认不准，记不住，老师批，家长骂，这会给孩子造成巨大的影响！孩子会因为自己学不会拼音以及老师家长的负面评价，把自己定义为一个“笨学生”、“笨孩子”，这种自我认知对孩子今后的学习会产生非常恶劣的影响。

学拼音难，但拼音还得学。

第一，小学阶段，几乎大大小小的语文测试都逃不掉对拼音的考核。如果拼音学得一塌糊涂，对这个孩子来说这种题简直就是一场灾难。小学阶段，孩子需要较高的分数来获得自信。即便现在不打分了，但孩子总知道“优秀”比“良好”更好吧？所以，如果可能，还是要尽量帮孩子把拼音掌握好。但万一孩子因为拼音失分，也不要过多去责怪孩子，而是暗地里使劲，想办法帮助孩子逐步掌握拼音。

第二，拼音的集中学习可能只有一个月甚至更短的时间，但拼音的巩固却要花一年、两年甚至更长的时间。不是说学了一个月所有孩子就都能掌握拼音并熟练运用了。在以后的生字学习中，还会一次次地用到拼音。拼音的学习就慢慢得到了巩固，孩子越用越熟练。原来不会的慢慢就会了。    

学生就是学不会咋办？ 

首先，拼音没有大家想象得那么重要。生活中，我们几乎用不到拼音。网络时代长大的孩子，生活越来越智能，拼音不是生活工作的必须。  

其次，中考、高考，基本是不考拼音的，尤其是高考。孩子们现在的学习，都是在为未来的学习打基础。求学时期最后的竞争目前是以高考的方式呈现的，但是现在为了拼音这种高考时不会考的东西，去扼杀、挫伤孩子的学习兴趣，在求学之初就打消他学习的积极性，是不是一件非常得不偿失的事？不能因小失大，捡了芝麻丢了西瓜呀！  

再次，拼音作为工具，在帮助识字方面，是极其有限的。识字分为自然识字（我们也叫浪漫识字）和精确识字两种。精确识字主要指孩子在学校里，在老师的带领下学习生字的过程。这种一板一眼的识字模式，学生不喜欢。小学生感知精确[i]性差，对字形只有模糊的印象，没有建立音形义的内在联系，很难分辨也很容易遗忘。^【3】心理学认为，情境（具体的自然环境或社会环境）对人有直接刺激作用。^【4】儿童思维的形象性和随意性占主要地位，无意识记忆占据优势，他们更容易记住生活中的事物。自然识字就是在生活中自然而然地认识汉字，不是老师或家长刻意教的。比如你带孩子出去玩，孩子看到一个店铺的标牌上写着“手机维修”四个字，会问你：“妈妈，这个上面写的是什么呀？”你就认真地指着读给孩子听：“手，机，维，修。”孩子下次见到了，又问：“妈妈，这个上面写的是手机什么来着？”你说：“手机维修。”孩子可能就对“维修”这两个字有了更深的印象，甚至记住它们了。这就是一个自然识字的过程。就是不刻意地去教孩子识字，不是说我今天非让你记住这几个字不可。阅读中识字，这一点也是毋庸置疑！比如：我们鼓励孩子读绘本，孩子会认识一些字，尤其是他特别喜欢的绘本，经常让家长重复读好多遍，那么一页上，一些简短的句子，他可能慢慢就认得了每个字。    

明白拼音并不那么重要，明白孩子的生理发育特点，把心态放平，心平气和地面对孩子学拼音的生涩期。放下焦虑，静待花开。

参考文献：

 [1] 钱玄同《注音字母和现代国音》（1929）.

 [2]《后现代主义文化心理：拉康的理论》 方汉文著.

 [3]《小学语文教育学》。华东师范大学。1997年12月版，第110页.

 [4] 杨清主编《简明心理学词典》，吉林人民出版社，第307页.