乘“和谐”东风    创特色德育    建和谐班级

                           ◎    山东省昌邑市第一中学    王 鹏    

摘要：社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体，促进学生的和谐发展是构建和谐班集体的最终目的和归宿。

关键词：和谐；德育；教育；发展；班级

自从“建设和谐社会”作为一个响亮的目标被温总理在国家两会上明确提出之后，我们教育者意识到：社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。建设和谐教育是建设和谐社会的主要目标之一。构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体，促进学生的和谐发展是构建和谐班集体的最终目的和归宿。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐校园的重担自然落在了班主任身上。

“和谐”是一种心理感受，人们对于 "和谐"的感觉,首先在于人们的思想道德。因而做一个比较全面的"和谐"手术，对于我们当前的德育教育来说，也确实很有必要了。下面我结合自己作为班主任的经历从以下几方面谈谈自己构建和谐班集体的体会：

一、创建和谐班级要从热爱学生做起

 “爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。在班级管理我们班主人更应多热爱和关注后进生。再差的学生也有其好的一面。要充分注重肯定和挖掘后进生的闪光点，发挥他们的特长，增强他们自尊心、自信心。处理后进生违纪事件，方法是多鼓励、少批评，注意把严肃的批评和积极鼓励两方面结合起来，切忌感情用事、方法简单粗暴。教师对后进生只有爱之深，才会痛之切，才有责之重。教师只有偏爱后进生，对后进生满怀热情、态度和蔼，才能做好后进生的工作。自然后进生工作做好了，班级就和谐了。

二、创建和谐班级更要信任并尊重学生

      只有信任学生，并从学生所处的情境中设身处地的考虑学生的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感才易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。

只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。

      案例：由于以前的纪律委员工作不力，得不到同学的支持，班级纪律管理上也出现了问题，并提出辞职不干了，我于是想在班级选拔一名纪律班长。当我在班里宣布这一决定后，班级有十几名同学举手，都愿意担任纪律班长。这大大出乎我的意料，只好投票表决。投票结果更出乎我的意料，平时寡言少语，性格内向的同学朱俊杰以高票当选，于是我信任学生,尊重学生的意见，当堂宣布：朱俊杰担任纪律班长。由于他是同学们高票选出的，他在管理班级纪律时，同学们也都听他的，班级纪律有了明显好转，同时他自己的学习成绩也是直线上升，期末时也考出了非常优异的成绩。

三、创建和谐班级要从点滴做起

作为班主任要观察了解学生，多找同学谈心，从多方面了解班级学生的思想学习情况，发现问题及时解决。

案例：以前我在毕业班担任班主任时，有一次我了解到班级有几位学生上网吧，我于是在班级不点名批评这一现象，并且举例说明上网玩游戏的一些危害性，没想到星期五放学这几个同学又去了网吧。我于是悄悄的跟了过去，到里面一看，这几个同学正在玩游戏。我拍拍他们的肩膀说：“放学为什么不回家？”他们一看是我，心里很害怕。当时我也没有和他们谈。在星期一的时候，我打电话和家长进行了沟通，我们共同教育这些学生，使他们认识到了网络的危害性。并保证以后改掉这个坏毛病。后来他们的学习成绩均有大幅提高。其中王涛考取了天津大学，去年他在大学还给我写了一封感谢信，说要不是老师及时发现问题并与家长联合教育他，他不可能考上大学。

四、和谐班级的管理要“宽严”相济

     班主任是班集体的组积者、管理者，提高学生素质的促进者。班主任要想使班级形成良好的学风、班风，构建和谐班集体，就必须严格要求每一位学生。这一点，对全体学生要一视同仁。

    “宽”就是宽容大度，对学生非本质性错误的宽容、对批评教育反思时间的宽容、态度上的宽容和处罚方式上的宽容。本着教育从严，处理从宽的原则，切忌重提旧错或指出与此无关的事一并处理。在教育中，这种宽容表现为教师的耐心和奉献，对于社会更是一种深层的奉献和责任。对学生非本质性错误一味抓住不放，容易产生负效应，特别是对平时较顽皮的学生更不能滥用“惩一儆百”、“杀鸡给猴看”的招数，动不动就用“停学反省”加以威胁，这会使学生产生逆反心理。最好的方法是设计机会让他“将功补过”，给他改正错误的机会，使顽皮的学生感受到老师对他们的一片苦心。

   和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。师生之间、生生之间，就好比星星与星星，是相互照耀，而不是相互排挤。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重。通过以上几个方法对班级进行管理，学生服管服教，教师愿教乐教，班主任工作开展顺利，师生之间、生生之间相互支持，相互帮助，一个团结、奋进、良好的班级，一个和谐的班级也就自然形成了。

班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧！我坚信：在我们的努力下，社会一定会越来越和谐！