激活兴趣   创高效课堂

——初中物理微课的应用分析

◎   甘肃省陇南市宕昌县谢家坝九年制学校    徐高峰 

摘要：微课是指以信息技术为基础，向学生呈现零散的学习内容、学习过程和学习拓展的教学方式。在初中物理教学中引入微课，可以以多样化的方式呈现教学中的重点和难点内容，从而消除学习障碍，提高学生的学习效率，真正实现初中物理高效智慧课堂的构建。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，就如何在初中物理教学中应用微课这一教学形式做出阐述。

关键词：微课；初中物理；教学策略

近年来，在我国经济和科技不断发展的背景下，教育领域信息化建设的进程不断加快。微课教学作为一种创新的教学模式，已经进入到教育领域并得到了广泛的应用。作为初中物理教师，我们应积极学习微课这一新型教学形式，学会将其应用在课堂教学当中，为提升教学质量做出努力。

一、依托教材内容，设定学习目标

在初中物理教学中，教师在为学生设计微课程内容的过程中需要注意以下几个方面：第一，脚本设计。脚本设计实际上是指制作微课程的基础。具体来说，是指制作微课程过程中的详细文档。第二，准备材料。在制作微课程课件的过程中，教师必须注意材料的准备。资料可自行编辑或通过互联网搜索收集。同时，教师需要根据教材内容为学生设定教学目标。此外，在设计微课程的过程中，教师应保证微课程课件具有一定的吸引力，能有效激发学生的学习积极性。例如，在学习摩擦力的时候，我们可以通过微课把摩擦力产生因素、影响摩擦力大小的因素为学生展示出来，然后让同学们成体系的进行知识记忆。通过引导和学习目标的制定，可以大大激发学生的学习兴趣。^[1]

二、课前预习环节，引入微课教学

对于初中生而言，物理中的某些知识是比较难以理解的，只有在导课环节用微课的形式为学生交代清楚这些内容，使学生对所要学习的知识有一个清晰的认识，这样，学生才能通过现象看到本质，理解教材知识的深刻内涵，进而提高学生的物理素养。微课的持续时间一般为4-8分钟。教师可以通过动态和静态图片、声音和文本三种方式制作微课堂内容，以便于学生理解，保证学生学习过程的顺利进行。在此基础上，学生会有探究教材知识内容的欲望，激发学习的内在动机。在观看微课过后，学生也将对教材知识的内涵有着更加清楚的了解。^[2]例如，在学习平面镜成像知识时，我们可以提前录制视频来为学生展示平面镜成像实验，同时配上文字描述，以此来帮助学生更好的了解实验。

三、运用微课，突出教材知识

微课的特点是资源结构具有典型的情境性，内容具体，主题突出。针对一个问题可以制作一个相应的微课，其内容相当广泛，包括教案、学习计划、学科专家指导、课后反思、学生反馈等等，每一个内容都可以制作成一个微课。初中物理教师可以将以上资源进行结合，构成一个结构紧凑的微课资源包，保证微课内容多样化，情节鲜明，从而构建起面向学生的微课堂教学资源体系。在具体实施环节，教师应向学生讲解学习内容的主题，使学生能够更准确地理解知识内容。同时，对于学习中的一些重点和难点问题可以通过微课的形式呈现给学生，引导学生在学习前观察和理解，从而降低学习理解的难度。通过微课的形式，让学生能在学习之前就对教材知识有一个大概的了解，让学生带着问题学习，这样可以最大程度提高学习教学的效果。同时，学生也可以反馈一些关于微课的意见和建议，使学生的学习更加主动，进而达到提高学生物理思维能力的目的。此外，教师还可以将微课程的教学效果和专家学者的指导融入到微课程中供学生学习，从而使学生对具体教学内容的主题有更清晰的理解和认知，提高学生的物理核心素养。例如，在运动与静止的教学中，我们可以通过制作动画视频来为学生演示人在地球上随地球自转，以此来帮助学生更好的理解运动与静止的关系。同时,还可以指导学生在展示过程中,帮助学生掌握解决问题的方法。

四、小组内合作学习，突出微课教学效果

要使微课在初中物理课堂教学中发挥更大的作用，教师在应用微课的过程中应注意小组合作的探究性学习方法。在初中物理教学中，教师可以对学生进行分组，使学生在小组中进行合作学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习质量。教师可以在小组内的学习环节中拓展指导模式。教师可以定位每组学生的学习内容，定位每组学生的角色，将学习内容以微课的形式发送给每组，组长将任务分配给小组成员。通过这种合作探究学习，可以营造良好的学习氛围，带问题学习的积极性和主动性，提高学习教学效果。^[3]

五、复习中引入微课，巩固认知效果

教师可以在课后作业和巩固中应用微课帮助学生进行巩固和复习。教师应根据初中物理教材知识的特点和内容，通过互联网或书籍探索和整理相关学习材料，然后将这些素材制作成微课件作为素材，并在课后扩展的过程中将课件发给各小组。处于初中学习阶段的学生不具备良好的自主学习能力。因此，在课外制作扩展微课件的过程中，教师需要注意以学生喜欢的形式制作，以吸引学生的注意力，激发学生观看课件的兴趣。同时，由于微课具有高度的创新性，并且每个微课的创新内容仅限于一个主题，因此教师可以鼓励学生在复习阶段创建微课内容，如我们可以针对学习过程中遇到的问题制作专题微课。

总之，在现代教育背景下，微课已经成为构建初中物理学习课堂一个重要且十分高效的途径。同时，微课的开展也是物理教学的新要求。在本文中，笔者就微课在初中物理教学中的应用进行了探究，希望能够真正发挥微课在教学中的作用。

参考文献：

[1]李斌.激活兴趣、创高效课堂——初中物理微课的应用探讨[J].课程教育研究,2020(14):185.

[2]龚清.激活兴趣,创高效课堂——初中物理微课的应用分析[J].高考,2018(08):124.

[3]卢国棠.激活兴趣,创高效课堂——初中物理微课的应用[J].新课程(中学),2016(10):120+122.

[4]程新霞.激活兴趣,创高效课堂——初中物理微课的应用[J].教师,2015(36):99.