浅谈英语课堂教学和良好语言环境的创设

◎ 四川省平昌县信义小学 杨荣

目前中国是学习外语的“超级大国”，从所学语种来看，英语学习又占有压倒一切的优势，因为，我们省从小学就开设英语课，有的学校从小学一年级就开始让学生接触英语，具有学习英语的良好的环境。不过，中学及中学以下的英语学习者，基本上还是以知识的积累、升学应试为主要目标。随着我国加入WTO，社会对外语的需要压力会加大，社会角色对学好一门外语的期望值的升高和学习着内部动力的增强，这就对外语（主要是英语）教学提出了更新、更高的要求。学习者的起点也在日益增高，各种风格的教材不断涌现，从一定意义上讲，外语教学法在教学实践中的恰当选择和运用成了提高外语学习效果的一把钥匙。也许正是因此之故，近年来，国内关于外语教学法的研究一度成为热点，连一些西方学者与外籍专家也加入了“中国人如何教外语、怎样学外语”的讨论话题中。
我作为一名英语教师，在教学过程中极注重为学生创设学习英语的良好的语言环境，在英语课堂教学中努力形成一种师生交流的良好氛围。首先，以教师为主导，与学生进行交流。教师做示范表演，并对学生加强技能训练，结合多样的教学活动。利用简笔画、挂图、实物等，尽可能高效率地完成教学内容。如Unit 3 Lesson 10 Mid-alltumn Day(BookⅡ)。这一单元内容是有关中国人的传统节日---中秋节。我在上课前让学生简单布置了教室，突出了中秋节的气氛。黑板上贴上学生自制的“月亮”，并画上星星、云朵和月饼。我还让学生事先准备好各式月饼带到教室作实物练习对话，让学生仿佛身临其境，我扮演韩梅梅与多位学生表演，练习对话、品尝月饼。同学之间对话后才有机会吃月饼。形象生动的课堂教学给学生留下深刻的印象。
再如Uint 5 Shall we go to the Zoo?其内容是Lin Tao 提出去动物园的建议，然后与David一起去动物园看动物的情景对话。为了突出这一主题，让学生有学习英语的良好语言氛围，课前我布置每位学生用硬纸片动手制作了各种动物头饰，他们兴趣盎然，每个人都为自己做了一个他们喜爱的精美的动物头饰。可爱的小动物头饰出现在每一个同学的头上。我把教室的门贴上了“Zoo”的字样，黑板上用简边画画出动物园和几只小动物。这样整个教室就装点成了“动物园”。有几十个“动物”组成了一个可爱的“动物园”。在逼真的情境中，我让学生听完录音后，先给学生做示范表演，随即找一位同学和我一起去“动物园”看“动物”。然后仿效书本进行对话。教师的示范表演给学生潜移默化的影响，也唤起了学生的“表演”欲。学生很自然地完成老师的要求，进行创新操练，训练语言表达能力，掌握了课本主要内容，从而顺利达到教学目的。
总之，创设生动活泼的学习英语的语言环境的手段是多样化的，只要教师以“课本→教本”为前提，精心组织和设计，在教学中，老师用简明的指令、富有表现力的表情和张弛有致的体态语言、起伏跌宕的教学节奏让学生在一个轻松活泼的气氛中，积极参与课堂活动。一些英语程度好的学生跃跃欲试，而英语程度中下等的学生也不甘落后，绝大多数学生对每次活动都作了较好的准备，这样学生的活动时间和机会大大增加了。同时也能使学生身心得到愉快的体验，激发其对英语学习的兴趣，全方位地调动学生学习的积极性。
恰如几位领导在会上所言及的：如何灵活有效而又恰当的掌握运用各种教学法，扬其所长，抑其所短，只能靠每位教师在实践上作出明智的选择。