浅论校园礼仪的培养

   ◎    北重庆市碚区两江名居第一小学   杨亚辉

人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

                                         ——《荀子·修身》

    我国是一个文明古国,礼仪文化源远流长,素有“礼仪之邦”的美称。礼仪是社会道德规范中最基本,也是最重要的组成部分,是处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系的行为准则。校园犹如一个“小社会”,和谐校园的建设离不开礼仪教育。但是，礼仪教育需要学校、家庭、社会的共同努力去完成,而现实中“三教”的脱离又使礼仪教育面临种种危机,导致和谐校园的建设遇到重重障碍。因而学校的礼仪教育对于社会主义和谐校园的构建有着重要意义。

作为一所公租房小学， 我校情况非常特殊，外来务工人口占绝大多数、与本地少数本地人口杂居。我校多数家长文化水平较低，据不完全统计，我校的家长只有完整初中教育经历的占60%以上，同时，由于受教育程度的低下，加之长期处在比较偏远的农村地区，眼界和精神境界受到一定的局限，道德修养也不尽如人意。因此，在家庭教育中，大多数家庭要么唯学习论，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱；另一部分家长则忙于生计，孩子完全放养，只能基本保障学生的衣食住行，文明礼仪教育很少顾及。这些客观存在的现象，导致在我们身边，在一部分学生身上，存在着一些不文明的行为。例如，在课堂上，个别学生不遵守课堂纪律，不尊重老师和同学；在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾，听到学生口中的脏话；课间常有学生在教学楼走廊上大声喧哗、追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；甚至还有部分同学戾气太重，打架斗殴，偷拿同学或者老师的物品……种种现象表明，学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象，加强小学校园的文明礼仪已经势在必行！  

那么，如何加强对学生的文明礼仪教育呢？

  一、言传身教，潜移默化的影响学生

   俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的。

1、教师要教态大方得体，衣着美观简洁。

首先，这一方面，我觉得主要从仪容干净整洁入手，陌生人见到你的第一印象是优雅、舒适时，那我认为你是10%成功的，  因为你在外表仪容方面至少博得了他人的认可。教师作为一种特殊的职业，尤其在校园内要注重严肃性与职业性。穿衣服要符合身份，区分场合，不穿过分裸露身体的衣服，不穿奇装异服，不戴过分夸张的饰品等。

其次，化妆要适度，“爱美之心，人皆有之”。部分女老师喜欢化妆，自然无可厚非，但要坚持自然协调原则，避免浓妆艳抹，给孩子提供错误的示范，而且容易让学生分心，影响教学效果。

最后便是仪态美，这一点涉及的范围更加宽泛，从坐姿、站姿、微笑等一系列细节，都要注意符合教师的身份，在与学生的日常交往中渗透文明礼仪教育。

2、礼仪落在细节处。

一个获得诺贝尔奖的科学家在一次采访中说：“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”他说，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西。比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手等等……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。比如，看见身边同学东西掉了，主动帮他拾起来；下雨天和同学分享雨伞；每天饭前带领孩子们一起洗手……一件件小事，一天天积累，养成文明的习惯、使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。 

如果教师的办公桌上永远干净整洁，那么，教室的窗明几净就可以期待；如果教师谈吐优美，那么，学生就不会出口成“脏”；如果教师见到地上的纸片随手拾起，那么，整个班级、甚至整个学校的整洁就会到来。

二、利用课堂主阵地渗透文明礼仪教育

子曰：“礼之用，和为贵。”意即礼仪的功用，最高的标准就是和谐。班级的和谐、校园的和谐甚至国家的和谐，都需要礼仪来推进。礼仪不仅反映一个人的精神面貌, 更能折射出一个单位、一个地区乃至整个社会的道德风尚。

中华民族拥有灿烂悠久的历史，文明礼仪教育也一直传承至今。像《弟子规》、《三字经》等传统读本，可以在班会或者早读等上课的缝隙作为课外读物分享给孩子们；语文课本上好多课文同样也是礼仪教育的材料，比如《小蓝裙的故事》、《礼物》等，教师在上课的时候应该利用教材，联系实际情况加强文明礼仪教育；数学课的很多教学情境或例题、综合教育中的一个个小故事往往都蕴含着文明礼仪教育素材，都是我们进行文明礼仪教育的契机。所以，利用课堂阵地，加强文明礼仪教育不是空话，是切实可行的有力措施之一。

三、利用活动育人

教育的目的是育人，而育人必先育德。文明礼仪教育的最好契机就是各种活动。众所周知，每个学校每期都会进行大大小小各种主题活动，比如“红五月”歌唱比赛可以结合讲革命英雄故事等加强爱国主义教育；利用三月学雷锋活动，带领学生去公园捡垃圾、去福利院帮助、慰问老人等活动教育孩子讲礼貌，助人为乐；通过“11.27”纪念活动鼓励孩子了解历史，培养孩子热爱祖国、珍惜和平等，教师应该抓住这些契机对孩子进行文明礼仪教育。除了这些大型活动以外，每周的升旗仪式、主题班队会等也是进行文明礼仪教育的好时机。在活动中，大张旗鼓地表扬文明礼仪典范，评选文明礼仪标兵，树立起好的榜样，才能给更多的孩子提供学习的方向，增强他们学习的动力。

四、要理论联系实际

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，课本上关于礼仪的知识，说实话，学生学的也不少。但是真正能将“礼仪”这一词运用到生活中的屈指可数。大多数学生看见校园中丢弃的垃圾熟视无睹，听到旁人的粗话却充耳不闻，也就是典型的“说一套，做一套。”究其原因，其实孩子们一是觉得这是“小节”，没做好也无伤大雅；二是觉得麻烦，弯腰捡垃圾还要专门跑到垃圾桶去扔掉太麻烦了，不如当作没看见；三是事不关己，高高挂起，别人都没去管，为什么我要多管闲事？针对这些情况，教师应分析问题，对症下药，督促学生“言行如一”，持之以恒。

鲁迅先生说过：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。” “立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。