提高小学美术课堂作业质量的策略与研究

   ◎    陕西省渭南市华州区城关小学   潘 莹 

作业是教师布置给学生的各种类型的思考和练习，它是课堂教学的补充和延伸，也是检验教师教学有效性的标准之一。有效的作业可以从质量与过程两个基本视角进行考察。从质量视角看，有效作业就是有效果与有效率的作业。从过程视角看，有效作业是在特定的教学环境与条件下，教师有效地教，师生共同选择作业任务，学生有效地学，师生之间有效教与有效学的交流与互动实现预期的学习目标的实践活动。美术作业具有操作性强的特点，作业实践过程对培养学生乐于动手，勤于实践的意识和学习习惯也是最最有效的。但是，在实践教学中，教师由于课业负担重，操作困难等因素，使得很多老师在“如何有效的设计美术作业”这个问题上，显得心有余而力不足。因此，我们需要从问题着手对此作进一步的思考。

一、作业选材生活化，唤醒学生主体意识 　　

往往一些美术教师抱怨学生的作业过于死板，不够生动，这一方面是因为学生被范例所束缚，但更重要的是学生被传统课堂作业模式所僵化，受制于固定的思维模式内，难以调动其对生活最原始的感受和大胆的想象力。在当前信息爆炸、美学作品日益多元化的今天，学生的认知结构和身心发展都受到更深的冲击，美术课堂作业就应该担当起唤醒学生沉睡的想象力这一重任，在课堂作业的设计上充分贴近生活，将美术教学与学生的生活、学习、家庭、游戏等有机结合，丰富课堂内容，增加内容安排的自由度和选择度，激发学生的主体意识，让学生始终处于课堂的主体地位，从而引导学生真正从生活中去发现美、表现美、热爱美。

例如，在学习人物与环境这一课时，可以让学生自己完成一个小型画册，介绍自己的一天或难忘的一件事，学生自己创设情境，通过老师提供的人物造型进行粘贴，由于是发生在学生自己身上的事，学生表现起来就会很得心应手，作业也会极具表现力，这样在完成作业的过程中学生的自我表现能力得到很大的提升，最后的成果也会带得学生极大的自豪感和成就感，极大地实现了美术课堂作业的有效性。

二、作业设计层次化，尊重学生个体差异

学生因家庭生活背景的不同和原有学习基础的不同,智力、情感发展的不同,学生的兴趣爱好、特长都有不同的差异，个人能力也有不同的差异，尤其是我们学校是大班制班额，学生之间差异很大，如果给所有的同学布置同一个难度的作业，不仅使那些美术表现力较为突出的学生的创作力受到限制以外，同时也可能会使另一部分美术能力弱的学生觉得作业难度过大而导致对作业感到困惑，甚至对美术学习失去兴趣。通过对学生的调查问卷，也证实了这一点，因此，我在平时布置美术作业时进行了分层布置，即布置由易到难，层层深入，合理照顾美术不同差异的学生，设计适合不同能力学生需要的多层次作业，供学生自主选择。

如在学习《精细的描写》这一课时，我让学生根据自己的能力的不同准备了不同的静物，有复杂的，也有简单的，然后对它们进行精细地描写，能力强的学生相对选择的描绘对象就比较复杂，而能力弱的学生则选择相对比较简单的描绘对象，这样分层次选择作业使得所有的同学都认为做作业是一件轻松而愉快的事情，都能够积极地去完成作业，大大提高了美术作业的整体质量，也进一步提高了美术教学的效率，同时对学生的美术学习兴趣、学习欲望以及学生的自信心等都有了一定的提高。

三、作业评价科学化，激发学生勇于创新 　　

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段。作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式。要充分发挥评价对学生发展的积极作用，因势利导，及时启发，促进创新。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在小学美术作业评价中，培养学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对他们提出恰如其分的学习要求。与此同时，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，也可以激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

传统的学生绘画主要是以训练技能为主的范画教学，其主要过程是学生按照教师的画法步骤临摹，评价主要是以学生临摹的形状、线条等画得“像不像”“对不对”为主要评判标准。只能造成学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，新课标实施后，根据小学美术课程内容的调整，评价方法也呈现新的变化，呈现出多元化评价标准。如在小学美术作业评价中，学生的自我评价可以采取“展览”的方式进行。具体说来，在教室内预留一小块地方展示学生的绘画，让学生自己进行评价。评价标准可以不拘泥于形式，不以分数为准，可以是一个“笑脸”“五角星”“心”等。

总之美术课堂作业是直接反映美术教育效果的一样重要指标，也是学校检验美术课堂教育的重要手段，更是能让家长直接看到自己孩子在校学习成果的平台，我们作为美术教育工作者更要重视提高美术课堂作业质量。在最近的区教研活动中，教研员陈老师就再一次强调了这一点，虽然我们工作忙，任务重，但是只要我们教师先重视起来，做到踏踏实实上好每一节课，既重过程又重结果，美术教育将在学生和家长心中生根，使美术教育真正成为学校教育的重要环节。