如何培养学生课前预习的好习惯

   广西玉林市博白县浪平镇六江村小学    刘金英

    在小学数学教学中，不仅要培养学生掌握基本的数学知识和解题方法，还要培养他们的预习习惯，提高自主学习能力，让学生能够结合自己的实际，主动学习，自觉学习，学会学习。培养学生的学习能力也是新课程改革的重要目标。如何在小学数学教学中培养学生课前预习的好习惯呢？笔者认为应该从以下几方面入手：

一、培养学生课前预习的好习惯

　　小学是培养学习兴趣的关键阶段，让学生能够认识课前预习的重要性，感知自主学习的价值，能够从中得到更多的成就感和满足感，课前预习变成一种自我发展的需要。培养学生的自主学习能力，首先从学习兴趣开始，从学习数学的兴趣培养开始，学生感到数学学习有趣，就会主动学习。为此，教师需要注重学生数学学习兴趣的培养，注重生活化教学，避免枯燥的讲解说教，运用丰富的数学教具；结合数学教学，开展各种学生感兴趣的数学游戏活动；运用现代化的多媒体教学手段，带给学生更多的视听感觉，让学生能够感知数学学习内容的新颖，学习活动新奇有趣，不断增强他们的新鲜感，激发他们学习的内在动力。在数学课堂上，培养学生的自主学习能力，很关键的一点就是留有空间让学生主动提出问题，激发学生自主学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以设置情景，给学生提供发现问题及提出问题的机会，然后通过激发学生的探究意识，让学生找到问题的最佳解决方法。只有这样，才能够让学生的主体作用得到充分发挥。通过自己的探究及教师的解答，学生更能加深对知识的理解，从而提升自己的自主学习能力。

二、教给学生课前预习的学习方法 
　　学生课前预习需要一定的兴趣，还需要一定的方法。知识的获取应是一个主动的探知过程，而不应该是被动的接纳和机械地模仿。教育的根本是教会学习，让学习者掌握学习的方法，能够自主学习，能够自主探究。小学数学培养学生的自主学习能力，需要让学生能够掌握基本的数学学习方法，能够有效学习甚至高效学习，不断提高他们的学习效率，让学生能够真正爱上学习。比如， 教会学生温故知新，利用已有知识探寻新的知识；从错误中寻找问题，发现原因，找到解决对策；在独立思考的基础和同学一起合作学习，共同探讨等等，真正提高学习效率，提升学习能力。培养小学生的数学自主学习能力，需要为他们留一定的自主学习时间和空间，让学生自主研究。教学中教师根据教学需要，为他们提供一定的思路和方法，设置一定的问题任务，让学生能够自己分析和思考，让他们自己去发现，去创造，真正在具体实践中感知数学知识，培养独立思考问题的能力，找到适合自己的学习的方法，真正获得一种自主学习能力。 
    三、引导学生养成良好的预习习惯 
　　小学生缺乏自我管理能力，他们的学习很多都是依靠外在的引导和习惯的养成。培养良好的预习习惯是提高他们自主学习能力的重要保障。小学数学教学需要结合他们的实际，对学生实施养成教育，让学生能够养成良好的独立学习、自主研究与合作探究的习惯，能够主动感知新知识，应用新知识，能够积极和同学合作探究学习方法，不断提高自己的学习能力。通过持续的学习行为方式引导，不断强化他们的自主学习意识，教给学生学习数学的基本方法，借助有效的评价和激励措施，让学生能够慢慢学会学习，主动发展。 

　　四、发挥学生自主学习的能动性

　　在小学数学的课堂上，教师要因材施教，分层教学，对于那些能力比较强的学生，在他们将所学知识巩固之后，可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习能力没那么强的学生，可引导他们掌握和巩固最基本的知识。对另外一些非常优秀的学生，教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题，有助于他们提升自己的数学能力。实施这样的分层训练，每位学生都能获得自己所需的知识及成功的体验，能够切实发挥学生自主学习的能动性。

　　总之，培养小学生的数学课前预习的好习惯，在实际的教学过程中要根据学生特点，培养他们学习数学的兴趣，教给他们学习方法，引导养成好的学习习惯，实施分层教学，鼓励学生养成课前预习的好习惯。只有这样，才能使学生的主体地位得以充分体现，调动起学生学习与探究的积极性，逐渐形成自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。