将“悦读”进行到底

                           ◎      四川省乐山市沐川县幸福小学  王丽

课标这样建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”可见，读整本书的意义。

金秋十月，跟随名师张小慧工作室一起聆听了窦桂梅团队的课及报告，让我深深感受到：借助阅读整本书，帮助学生学会养成良好的阅读习惯是多么的重要！我不禁有了以下几点感受：

一、激发兴趣，促成阅读

对于趣味性较强的作品，其自身就有一种魅力。撷取作品的精彩部分，读给学生听，用精彩的故事吸引学生，勾起学生的阅读欲望是一种策略。有时，利用中午时间，我会给孩子们读读《格林童话》或《安徒生童话》中的故事，每每孩子们听得津津有味时，我戛然而止，他们总会七嘴八舌地问：“白雪公主最后怎么样了？”“拇指姑娘最后离开鼹鼠洞了吗？”这个时候，我都会给孩子们下达任务：看看谁最先把想知道的在书中找到。过了几天，孩子们都会争先恐后地在班上讲我未讲完的故事。班内便掀起了一股读书热。

二、教给方法，指导阅读

作为学生仅有阅读兴趣，只依据自己的兴趣进行一定的阅读，常出现一些问题，例如有的学生阅读时就走马观花的读读，有的即使看到了好的文章，却不能完全吸取文章的精华，积累必要的知识，显而易见，这种阅读方式的成效十分低下，不能很好的达到阅读的目的。因此，作为老师不仅要引导学生去阅读，更应该教授学生一些阅读技巧，让学生从课外阅读中获得更多的收获，让学生不仅爱读书，更要会读书。第一、每天给孩子们规定一定的读书时间，低年级30分钟，中高年级一小时，保证阅读量；第二、学会积累。在读书的同时，学会勾画摘抄，如四字词语、佳句、美篇；第三、学会批注。读书的时候，在书中批注，写出自己的感想、疑惑等等。

三、汇报展示，坚持阅读

课外阅读是一项需要长期坚持的活动，良好的课外阅读习惯不是短时间就能养成的。对于小学生而言，课外阅读习惯还没有完全养成，由于自身的自制力较差，需要老师进行引导和督促。为此，可以从以下几个方面做起：一、设立课外阅读效果评比机制。为了能够更好的引导学生进行课外阅读，检查学生的阅读效果，每学期班级可以进行不定期的阅读检查，其形式可以是多方面的，例如举行读书报告会、知识竞赛、展览优秀的读书笔记等。通过评比机制，让学生从阅读中获得快乐，获得成就感，有利于激发更多的学生热爱阅读。二、布置任务，让学生有目的进行阅读。课外阅读的内容是多方面的，学生在进行课外阅读时，由于缺乏目的性，导致阅读盲目、阅读效率低下。因此，老师可以布置些开放性的课题，让学生通过课外阅读从不同学科不同角度提出对问题的看法和见解。通过这种方式，有利于发挥学生的学习的自主性，让学生有目的的进行阅读，提高阅读的效率。

关注学生的阅读体验，让孩子们“原汁原味”地阅读品味文字之美；关注学生的阅读体验，用智慧的引导、平等的对话开启他们的思维。这样孩子们的阅读才会越来越“有滋有味”。