浅析初中英语课堂有效导入教学策略

      ◎    陕西省大荔县官池镇初级中学  师伟红

课堂导入是课程开始的重要环节，良好的开头是成功的一半。英语作为现代人必备的一门外语学基础，已经引起了社会各界的高度重视。教师重视英语的学习不亚于学生，甚至教师更加注重学生的英语学习情况。在初中英语教学中，不断创新课堂的教学方式是教师们集体注意的一个问题。初中英语是英语学习的基础，英语改革后更加注重的是学生对英语的自主学习能力。课堂导入的重要性在于吸引学生的注意力，激起学生的注意焦点。利用好导入这一“跳板”，课堂上余下的时间将被高效利用，教学任务也能够保质保量的完成因而对导入策略的研究对于教学而言是十分重要的。

一、情景导入 　　

情景教学可以说是一种常用于初中英语课程的指导模式，它不仅可以实现寓教于乐的教学目标，而且可以使学生激活各个方向的主观能动性，使学生愿意通过网络和图书馆的路径学习更多的知识，丰富他们的词汇储备。因此，情境教学始终是一种效果更为明显的导入方法。情境导入的形式比较多样化，例如，男女学生在课堂上扮演课文中的男女主角，进行现场演绎，或在课前收集一些值得讨论的材料，并及时编写相关的对话和交流情景，供学生参加。让学生在表演后再进行交互方式的探索学习。 　　

另外，教师可以充分展示文本的语境知识。在新的初中英语教材中，内容呈现出更加丰富和多样化，涉及的领域广泛，大部分都是初中生没有接触到的，从而使他们的主观兴趣极高[4]。在课堂导入过程中，教师可以添加背景介绍，使用多媒体设备播放相关的背景视频或图片，以提高学生的注意力，并密切关注教师的讲解过程。如，在“A day out”的课堂教学中，老师可以介绍一些国外的知名的建筑。因为班上的许多学生从未到过国外，他们对外国建筑形式和背景不够熟悉。在教师使用中文和简单的英语介绍之后，可以激发学生强烈的探索欲望，进而愿意进行相关英语知识的学习，这有利于学生提高他们的英语素质和外语沟通技巧。

二、问题导入　　

在初中阶段，学生的性格表现很明显，因此，教师可以从学生特点方面入手，根据学生特点设计英语问题，激发学生内在的学习能力，促使学生积极热情、有效地学习英语。也就是说，教师在设计课堂问题时，要考虑到学生是否感兴趣，还要考虑到问题带给教学的价值，能否有效地引导学生全身心地投入到英语课堂中去，激发学生学习的兴趣。

例如，在学习Do you like bananas？这一内容时，教师要让学生明确这一章节的知识点就是Do you like...？Yes，Ido.No，I don’t.因此，给学生设置问题，Do you like hamburgers？ Do you like tomatoes？Do they like apples？Does she like bread？ 吸引学生的注意力，使注意力集中在教师提出的问题上，然后，让学生带着问题阅读课本，并让学生阅读完课本，回答这些问题，并鼓励学生能够根据自己的阅读，回答正确这几个问题，就会有一定的奖励，以此兴奋学生的大脑，提高英语学习热情，推动初中英语课堂教学质量的提升。

三、故事导入　　

初中学生虽然已经进入了青春期，但是他们仍然不失孩子的天性。由于初中英语学习对学生来说比较枯燥和乏味，学生迫切需要改变传统的教学过程提升学生的学习兴趣。因此教师在课堂导入环节引入相关的故事，利用故事引领学生进入到学习过程中去，使学生对在故事的氛围中对英语学习产生浓厚的兴趣。在初中英语课堂教学导入环节利用学生对故事具有特殊兴趣的心理，通过各种方式为学生讲故事，以吸引学生的注意力。精彩、动人的故事情节，可以增加英语课堂的吸引力，使课堂导入真切自然。英语故事给学生带来了唯美的学习体验，在故事中感受传统文化的魅力，培养责任感和使命感，使学生养成终身发展所需的关键能力和品格。

比如讲七年级英语Do you want to watch a game show？时， 英语教师在课堂导入时为学生讲述电视的发展历史和世界上一些国家的文化，引导学生用科学的态度对待英语学习。通过讲述史实故事，学生知道了应该选择合适的电视节目进行观看，能够自主掌握看电视的时间，进一步明确了看电视的好处和弊端，达到情感教育的目的，核心素养的落实也就自然而然 水到渠成了。

四、生活导入

英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的能力。初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中，形式多样，能够最大激发学生兴趣的背景材料，让相关同学再次整合，在新课前进行展示作为导入。

新目标七年级上册第七单元讲的就是购物，包括如何询问商品的价格等。购物这是每个同学都很熟悉的事情。为了该课的导入，课前和另外一名老师录了一个简短的视频。两人演的是一个顾客和店员购物的场景。上课时，老师可以先播放该视频，并且在播放前提出问题。 How much is the hat? 这样就很轻松的将同学们的注意力吸引到本课的主题上来了。老师自己录的视频比网上选取的更加能够吸引学生，而问题的设置更是让学生能有针对性地听到本课的重点内容。这样既可以让学生欣赏到英语购物的场景，又可以锻炼学生的听力，同时也很自然地过度到了本课学习的重点。

总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，教师可以根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入技巧，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，找到学生的兴奋点，充分调动学生的兴趣，这是上好一堂英语课的首要环节。一堂英语课有了精彩的导入，还要有丰富的内容，轻松地课堂氛围，和谐的师生关系，再加上创新的课堂教学方法，这样才能让学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，发展他们的语言潜能和运用语言的能力，这才是我们的最终目的。