新课程理念下思想品德课的教学

◎ 四川省平昌县信义小学 李兰

我认为要改变思想政治课目前的处境，要让思想政治课堂成为学生向往的地方，思想政治课教师除了不断提高自身素质外，还必须走课堂教学改革之路，重视方法研究与应用。
一、思品教师应重视并善于激发小学生学习动机
“所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内在动力，是激励和指导学生进行学习的一种需要”。①学生的学习受多方面的影响，其中主要是学习动机的支配。有人认为，对知识价值的认知（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成绩归因）四个方面，是学生学习动机的主要内容。
“学习动机和学习关系是辩证的。学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联”。②动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习动机。因此，教师在强调动机在学习中的重要作用时，也应该看到学生的学习过程，就会形成下一步学习动机。因此，在课教学中，首先就要重视学生的学习动机。
教师应充分利用学习结果的反馈作用来激励学生的学习动机，教师应该做到：①学习结果的反馈要及时。及时反馈学习结果，包括作业的正误，成绩的好坏和应用所学的知识的成效，这些对学生的学习会产生相当大的激励作用。教师应尽可能及时的批改当天的作业，并尽可能的及时讲评。学生对刚做过的题还记忆犹新，并渴望很快了解学习结果，学习积极性高，进步也快。反馈的时间越短，效果越高；相反，不知道自己得到学习结果，就缺乏学习的激励，进步就越小。②学习结果的反馈要具体。提供完全正确的答案比只是单纯的告诉学生对或错效果要好；让学生知道他的答案为什么是错误的，比只是简单地让他知道正确的答案效果好。要学生做一道题，就要实实在在得弄懂一道题或一类题。对学生的学习结果，仅仅给与等级或分数远不及给与恰当的短语评定的效果好。给予恰当的短语评假有助于鼓舞学生的信心，具有更大的激励作用。
二、创设问题情景激发学生的学习兴趣和求知欲
思想政治课的理论性、政策性较强，在教学中容易使内容变得枯燥乏味。实践证明，在正式讲授所学内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣与求知欲的有效方法和手段。创设“问题情景”就是在教材内容与学生求知欲心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。即不协调------探究-----深思------发现----解决问题的过程。“不协调”必须要设置疑问，把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。在教学实践中，不少教师进行了有益的探索，利用歌曲、图片、故事、寓言、电影、录象等形式创设情景，激发学生的求知欲，收到了较为满意的效果。
三、社会实践活动是思品课不可缺少的组成部分
作业引导学生积极参与课后实践，培养理论联系实际能力。社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，应用性、实践性是思想品德课的突出特点，教师要注重学生的亲身体验，教会学生不仅要用自己的脑子去思考而且要用眼睛去观察，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促成学生健康成长的需要。
四、思品教学中适当开展竞赛激发学生学习兴趣
竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈。学习兴趣和克服困难的毅力会增强，所以多数人在竞赛情况下学习和工作效率会有很大的提高。竞赛中要努力做到：①按能分组。②按项目分组。③鼓励学生自己和自己竞赛。竞赛的形式有：基础知识竞赛、时事政治竞赛、模拟考试等。
五、课堂小结重视导行提高思想品德教育的实效
课堂小结是对一堂课的教学内容进行总结、概括，使学生对所学基础知识及其技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的知识结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力。它既要让学生知道整堂课主要讲什么，给一堂课教学划上句号，又要给学生提出书本上的基础知识与社会实践或学生生活实际有何联系，添上问号，可以说是整堂课的“点睛之笔”。课堂小结要改变过去侧重于知识点的归纳掌握的做法，改变过去教师“包办代替”的形式。它充分发挥学生的主体参与性，既注意行为的落实，避免空洞的说教，把课内知识的学习延伸到课堂外，使学生感觉到通过一堂课的学习既学到了新知识又懂得了这些新知识与自己身边社会生活的联系，还学会了用新知识简单分析身边的事例，培养学生应用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，有利于学生创新思维的发挥。
六、运用表扬和批评的手段促进小学生心理健康
一般说来，表扬、鼓励比批评、指责更有效地激励学生的积极学习动机。因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。思想政治课同各门学科一样，不应该只表扬成绩好的学生，而只批评成绩差的学生，对任何学生的努力和进步都应该表扬，都应该鼓励。随着自我意识的发展，教育的作用，学生的学习动机逐渐加强。
综上所述，唯其难教，方显真本领，只要我们思想政治课教师把“教政治”作为一项事业来对待，做个有心人，通过不断实践和积累探索，勇于改革，重视方法研究和实践，就能使思想政治课成为充满生机与活力、充满魅力的学科。