散文整本书  读出好素养

◎    四川省苍溪中学  　李桂芳

摘要：阅读与鉴赏，是语文核心素养之一，也是高考的最重要内容之一。一直以来，学生倾心小说阅读，因为其通俗易懂，便于理解和接受，而比较冷落散文阅读。有“美文”之称的散文，自有其独特的魅力和内涵，如果教师有意识引导，尤其是散文整本书阅读，会让学生在语文素养、人文素质等诸多方面获益匪浅。

关键词：整本书阅读；语文素养；高中语文

阅读与鉴赏，是语文核心素养之一，也是高考的最重要内容之一。一直以来，学生倾心小说阅读，因为其通俗易懂，便于理解和接受，而比较冷落散文阅读。有“美文”之称的散文，自有其独特的魅力和内涵，如果教师有意识引导，尤其是散文整本书阅读，会让学生在语文素养、人文素质等诸多方面获益匪浅。

一、积极引导，培育兴趣

一是要积极推荐优秀散文作品集，以此培育学生的阅读兴趣

对整本书的品质选择，会决定学生的阅读收益。为师者要积极阅读，以自身的修为和见识，有的放矢地给学生推荐文质兼美的散文作品，更有说服力。作为出版十多部文学作品的校园文学作家，笔者自身酷爱读书，便根据自己的阅读感悟和名家意见，先后向学生推荐了近现代著名作家鲁迅、冰心、朱自清、梁实秋等人的散文作品，还有当代的余秋雨、梁衡、林清玄、毕淑敏等作家的作品，包括极力引荐中国著名散文刊物，如《散文选刊》《散文百家》《散文》《美文》等，以及年度散文精选作品集。

二是要积极阐明散文阅读的巨大收益，以此激发阅读兴趣

比如散文阅读可以快速提升语言素养，丰厚语言积淀；可以从中读到自然的美丽、世界的丰富、人世的浩繁；可以通过阅读增长见识，丰富阅历；可以读到更多的人生故事，更多的世相百态，拓宽视野，增长才干；可以读到为人处世的经验和教训，让人生少走弯路，轻捷前行……

三是要召开阅读活动，以此激发阅读兴趣

通过每周的阅读报告会，学生在相互推荐作品、分享故事、分享感悟中，增进对作品的了解，增加对作品的阅读兴趣；通过撰写阅读感悟和赏析文章，并在小组传阅欣赏，让学生在分享彼此的阅读成果中，增加成就感，生发对好书的向往情怀；比赛阅读速度，在小组规定以周为单位、以100页为限度的比赛阅读和讲述中，让学生感悟到读书的成就和美好，感受到阅读分享的乐趣，以此激发读书兴趣。

二、阅读熏陶，培育语感

语言的吸收在于广泛的阅读。而文质兼美的散文，正是学生修炼语言的最好凭借。在阅读中，学生自觉接受语言修辞的运用，语言风格打造等技法，在鉴赏写作中也很好地提升了语言表达能力。

懂得了让语言优美的装饰技巧

学生在阅读鉴赏中，明白了散文语言优雅的法宝，即修辞的妙用，并能结合文章赏析举例，了悟其内涵和情感。比如学生分析林清玄散文时，总结出其善于引用诗词，善于运用比喻、拟人等修辞手法，让平凡的事物富于诗意，如为了阐明人生的丰富含义，引用了文天祥、纳兰性德、王国维、欧阳修等人的诗词，巧妙地阐释了人生的内涵。学生张吉城赏析沈从文散文集《湘行散记》时说：“沈先生写文时颇爱用拟人、对比、比喻等手法，读来别有味道，如《云南看云》中写道‘云的颜色，云的形状，云的风度’‘中国北部的云厚重，海边的云幻异，河南的云一片黄’‘天空如一张展开的锦毯’。”学生辜伟在《中国年度散文精选》阅读赏析中写道：“散文之美，美在修辞运用上。如王宗仁的《柴达木的河向西流》中写道‘雪停了，只有阳光，漫山遍野的积雪，闪闪发光。山洼里的阳光填的满满的，简直可以用勺子舀起来。我发现找不到自己，我已经被雪融化了。’，用夸张、拟人的手法，描绘出柴达木盆地被白雪覆盖的胜景，韵味十足。又如‘我像饿极了的汉子，抓起那本书就读了起来。两只眼睛如同犁铧翻地般快速插进字里行间浏览，心神掉进书里不能自拔。’比喻新奇而描写生动，凸显了对读书的痴爱。”

懂得了语言要写出特色，写出韵味

难能可贵的是，在众多文章的阅读对比鉴赏中，学生能够举例赏析得出文章的语言风格特点，不能不说是语言运用方面的较好修为。如阅读朱自清散文集，学生黄茜赏析得出：“朱自清散文语言之美，美在质朴平实，如《背影》一文中，描写父亲攀上月台买橘子的段落，语言质朴，平平淡淡描绘背影，但父子间的真挚感情却表现得淋漓尽致，读来让人十分感动；他的语言之美，还美在清新淡雅，如《荷塘月色》中，‘层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人’，借用月色衬托荷花，用水彩画一样淡淡的笔触生动形象地描绘了夜晚荷塘中的美景。”她还对《林徽因散文集》评价道：“她的语言，美在婉丽脱俗，如‘天是透明的蓝，白云更流动得使人可以忘记很多的事，单单在一点什么感情底下，打滴溜转’，她还写道‘这几日以来，眼看去的都是图画，每天的日子都是可以歌唱的故事’，写得婉丽脱俗，让人读来神清气爽，心里十分快活。”对席慕容的文字，她又说：“她的文字意象清奇，让人难忘。如‘你若是江南采莲的女子，我必是你皓腕里错过的那一朵’，那朵莲的意象写出了爱情缺憾而致的淡淡的美丽的忧伤。又如，‘我无法停止笔尖的思绪，像无法停止的春天的雨，虽然下得满街泥泞，却也洗净了茉莉的小花心’，春雨的绵延不绝和温润多情，多像作者写不完的繁杂思绪啊。我喜欢这样清新的散文意象。”

　　三、文海漫溯，培育思想

散文深邃而广博的内涵，能给予学生较好的思想洗礼。相比老师的枯燥说教、哲学的古奥难懂、阅历的增长缓慢，这种思想洗礼要来得浅近和容易得多。在广泛阅读中，学生自觉于日常故事讲述和景致描绘里，轻易感悟出丰富思想和深刻道理，对自身的为人处世成长和人文思想的提升都大有裨益。

学生权蓉在赏析林清玄的散文集《气清景明，繁花盛开》中这样写道：“在《清净之莲》中，作者将柔软心比作大悲心的芽苗、菩提心的种子和泉源，让读者更容易体会到柔软心的真正含义，并明白其对人生的重要作用；在《谦卑心》中，作者将谦卑心比作天空，将卑微比作大地，又将谦虚与卑微对比，让我们明白：谦虚的天空不会因破坏而嗔恨，卑微的大地不致因践踏而委屈。《在心田上的百合花》中，讲述了野百合不顾他人的鄙夷而努力成为最美花朵的故事，其蕴含着耐人寻味的哲理：我们要全心全意地默默开花，以花来证明自己的存在。在《保持梦想的心》中，我懂得了拥有梦想的重要：只有梦想可以使我们温暖，可以使我们有希望，可以使我们保持充沛的想象力和创造力。在《云在青山水在瓶》中，我懂得了：我们之所以无畏，是因为我们可以把生命带进我们的心窗，让阳光进入我们的心灵，洗涤我们身心的尘埃，让雨水落入杂乱的思维，使我们澄明如云。”

而学生杨洪晴在《谈清欢》一文中，通过阅读林清玄的散文集《人间有味是清欢》，得出了独特的感悟：通过《茶味》看到作者借饮茶观望杯中徐徐沉浮的茶叶思考人生，通过《春夏秋冬》中对吃冰淇淋的细节感悟到时间的神奇，通过《煮雪》写出生活的情趣，从而得出“清欢是对简朴生活的热爱”；通过《怀君与怀珠》懂得“包容朋友就如贝壳包容怀里的珍珠一样”，在《世缘》中懂得了“学会珍惜每一个小小的缘分”，在《在风中跌倒不为风》中懂得了“在风中跌倒，在爱中流泪都是人生不可避免的旅程”，从而得出“清欢是对平凡生活的珍惜”。

学生赵源赏析《毕淑敏散文集》时评价道：“她的散文，美在意蕴丰厚，思想隽永，有对面向女性的男妇科医生庄严深刻的认识，有对人生最主要的五样东西的坚强取舍，有对‘垃圾婚’的生动阐明与诠释，不仅增加了我们的思想厚度，而且带给了我们人生的法典。”

又如，赏析林清玄散文集，学生周彦辰写道：“‘人间有味是清欢’，原意是苏东坡遭遇贬谪后，艰难困顿中，含笑试吃野菜的这种平凡的清欢，才使人间更有滋味。我因此得出：这种清淡的欢愉不是来自别处，正是来自对平静疏淡的简朴生活的一种热爱。而这种热爱，我们每个人都应具备。”

四、广泛积累，培育技法

散文语言美、思想美、情感美、选材美、形散神聚等特点，仅凭老师的分析讲解，会觉得枯燥乏味，并且抽离事例，不便理解。在老师引导介绍散文相关技法后，让学生在广泛阅读中感悟印证，心得更明晰，印象更深刻。

懂得了选材的以小见大

如学生伏贵玉在赏析《丰子恺散文集》时，这样写道：“散文之美，美在选材。在《敬礼》一文中，描写自己工作时看见一只受伤的蚂蚁在绝望中挣扎，企图爬走，作者起初想用手捻死它，让它脱了苦，但又想到‘好死不如赖活着’，便不肯行慈悲。后又见另一只蚂蚁前来营救，不惜劳力，不辞辛苦，不顾冒险，拼命地搀扶它回家去疗养。以小见大，赞美了生命的友爱、互助、牺牲精神。在《生机》中，通过水仙花几番遭遇，反映出人生所要面临的困境；在《车厢社会》中，回想起自己乘火车的经历，将人生比作乘车，有的早上早下，有的迟上迟下，有的早上迟下，有的迟上早下，以小见大，揭示了生活的哲理。”

懂得了在平凡中发现幽微的美

如学生牛玉悦在赏析林清玄散文集时写道：“他将平凡瞬间写得那么美，那么耐人寻味，如《无关风月》中‘沉厚的钟声一声接一声地震响了长空，我才深刻地知觉到这平时里扰我清梦的钟声是如此纯明，好像人已经站在极高的峰顶，那钟声却又用力拉拔，要把人超度到无限的青空之中。那是空中之音，清澈玲珑，不可凑泊，那是相中之色，羚羊挂角，无迹可寻’。他用美好幻想，将清晨微明时的钟声描绘得动人心弦，仿佛大地一下子苏醒起来，人们都成了物我两忘的隐遁者。”

懂得了选材要富有文化底蕴

牛玉悦在赏析余秋雨的《文化苦旅》时写道：“每一处行吟，都是作者用火眼金睛看到的文化意蕴，看到的中华民族生生不息的血脉留存，他写《都江堰》的厚重文化，写《白发苏州》的沧桑，写《蚩尤的后代》的淳朴，每一处书写都能打动人心，都是因为选取了富有文化底蕴的物象。”

懂得了结构的明晰之美

学生赵源在赏析《毕淑敏散文集》时，借助《家问》一文分析道：“全篇以提问的方式写下，文中九问‘家是什么’，以一问独成一行，以年轻人、中年人、老年人、孩子、情人、养家者、弃家者、无家者、恋家者、恨家者身份分别作出回答。章节错落有致，回环往复，一长一短间，尽显参差错落之美。”

五、品读鉴赏，培育情感

因为其取材的广泛，对日常生活的关注，对平凡人生的注目，散文常常折射出情感的丰厚和广博，更能引起情感的共鸣，从而让学生得到情感的熏陶和洗礼，匡正他们的自我情感认知和修炼升华美好情感。

如学生阳柯欣赏析《老舍经典散文集》时说：“老舍母亲对他的爱，深深感动了我。在老舍才一岁半时，老舍父亲去世了，家中的姑母还百般刁难老舍母亲，可母亲坚强隐忍，含辛茹苦，挣钱养家，送老舍上学，后来老舍远在异域，母亲去世一年了他才知道，几度落泪，无比难过。看到这里，我也很难受，真正懂得了‘子欲养而亲不待’的悲苦。我要珍惜亲情，守护那份家庭的温暖和爱。”

学生向骏贤在赏析《朱自清散文集》时，写道：“朱自清先生不直接抒发对父亲的感情，而是通过动作描写，写出了身躯肥胖的父亲上下月台的艰难，最后买橘子回来时，为了不压坏橘子的小心翼翼，都生动展现了一位平凡父亲对孩子深沉的疼爱。看到这里，我的双眼也不觉得湿润了。而车站上那一帧父亲离去的背影，不也正是我们心目中日渐老去的父母的背影吗？”

如学生王俊谚在赏析林清玄散文《阳春世界》后写道：“一碗素面，浮着几星油丝，三四叶白菜，七八粒葱花，纯净一如阳春，亦如回忆深处的岁月静好。”她读完《林清玄作品精选》一书后写道：“最喜欢作者平淡中真诚的情感流泻，如那碗阳春面的素朴，那位恩师的严厉，那支野兰的情意，那朵野姜花的从容，那颗玫瑰心的庄严。”

学生韩雨桐在赏析《朱自清散文集》时深情写道：“捧起他的散文，便爱不释手。我觉得他是文坛最绚丽的一朵奇葩。展卷之际，依稀看见一位风度翩翩、才华横溢的青年，站在船头，仰望北大母校，清风吹皱湖中的道道柔波，也吹开他幽幽的思绪……先生的文笔总是很温柔的，似是和煦的春风中夹着化不开的暖。吟诗和月，小风之雅兴，煮茶研墨，大水之共鸣，自为清幽俗世客，不重功名重修行。先生不受嗟来之食，不贪生怕死，不趋炎附势，用生命诠释了尊严的价值，也给学生上了最生动深刻的一课！先生，我愿用余生读您，写您！”