浅析小学语文教学中多媒体运用策略

     ◎    陕西省渭南市富平县东华小学   来璐娜

随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来，为我们的教学提供了生动逼真的教学画面、悦耳动听的音乐，使原本枯燥、抽象的教学内容变得更加生动有趣，既活跃了学生的思维，又有助于发挥学生的主动性，培养学生的思维能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。特别是在小学语文教学中，多媒体教育技术更是有着不可估量的作用。

一、用多媒体可以激发学生学习兴趣      

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。                                

我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”、“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图，从而提高了学生的学习兴趣。

二、利用多媒体培养学生丰富想象  　　

《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。

例如三年级下册课文《泥姑娘》，我设计成读写结合的形式，有感情的朗读文章后再进行续写。在进行这篇课文教学时，通过多媒体播放了动画视频——《雪孩子》，和这篇课文情节很相似，鼓励学生仔细观察雪孩子是怎么救小兔的，结合课文中描写的泥姑娘奋不顾身、牺牲自己救小蜜蜂的情景。再想象小蜜蜂醒来要怎样去寻找救命恩人，并说些什么。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。 

三、利用多媒体丰富课堂教学内容 　　

    多媒体不仅可以使教学的内容形象生动，还可以有效地丰富学生的学习内容，拓展学生的视野与眼界。在小学语文的课堂教学中，教师可以为学生搜索更多的教学资源，让学生全面地理解并掌握所学的内容，进而整体地提高学生的语文素养，也为学生综合素质的提升奠定良好的基础。 　　

例如，在教学《长城》这篇课文时，如果教师仅仅引导学生阅读课文中的内容，学生很难体会到长城的大气磅礴，那么教师就可以利用多媒体搜索一些相关的资源，如与长城有关的神话故事或者一些俗语等，“不到长城非好汉”的口号会将学生的学习热情激发出来，使得他们也都想要亲自爬到长城去看看祖国的大好河山。教师还可以利用多媒体为学生介绍其他的景点，如故宫、天坛等，从而让学生感受到中华民族的伟大智慧，让他们为身为中华民族的后代而感到骄傲和自豪，培养学生的民族自信心与使命感。通过运用多媒体丰富教学内容，为学生介绍其他的资料，可以充实学生的语文知识，全面地提高学生的能力，从而可以有效地优化语文教学。

四、利用多媒体教学强化学生情感体验 　　

小学语文课程教学中，对于不同的文章内容，教育主题各不相同，由于小学生的文字理解力偏弱，对于其中的教育情感和文学情感不能很好的感知。针对这种情况，老师可以根据课本中表达的爱国情感、家庭亲情和朋友友情等不同主题，使用多媒体设备为学生进行配图、配乐朗诵、阅读，在这种教学形式中，能够促进学生内在的情感体验，使其能够对文章主题有更加深入的了解，提升学生文学感悟能力。

比如《只有一个地球》是一篇说明文，对于文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”，以及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为，光靠文字描述和讲解很难让学生理解。这时教师可把地球在宇宙中的运行情况、地球表面分布情况，以及破坏生态环境的情况等通过视频播放，同时配上解说，此时学生进入学习情境，经过自己仔细观察、认真思考，不仅弄懂了难理解的句子，还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的，地球上的资源是极其有限的这一事实，从而明白人类要携起手来共同保护我们赖以生存的地球环境。

总而言之，在语文教学过程中，以教学目标和教学内容为依据，利用多媒体开展教学活动，与传统小学语文教学相比，具有无法比拟的优势;多媒体技术具有多样性、系统性，对提高小学语文教学效果具有十分重要的价值。同时，也需要注意多媒体技术对小学语文教学所带来的影响，合理地将多媒体运用到语文教学活动中，最大化发挥多媒体技术辅助语文教学的作用。