新形势下中职学生思想政治教育教学策略浅析

◎    陕西省澄城县职业教育中心  李晓锋

中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。但思想政治课又是一门学生不爱学的课，大多数人认为政治课原理晦涩，枯燥乏味、空洞。特别是职高学校的思想政治课，更是不被老师和同学看好，学生普遍不爱学，认为能学技术干活就行了，连重要的专业理论课都不认真学习，对思想政治这样的课程更是左耳进右耳出。职高学生普遍是从少年到成人的过渡期，也是其人生观、世界观形成的决定关键时期，这就需要老师用正确的观念、良好的行为去引导、影响他们帮助学生树立自信心，养成良好的综合素养。

一、重视学生参与

构建“以学生为主体”的课堂教学模式，传统教学中，以教师为本位的教学模式，在强化和突出学科知识、强化教师主导作用的同时，过于注重学科知识传授而忽视学生对于学习活动的参与，忽视感性知识的获得；教师习惯于按照预设方案将其所拥有的书本知识尽可能“和盘托出”，而不管学生是否愿意和能否接受,忽视学生在教学活动中的情绪、情感和体验。构建“以学生为主体”的教学模式，让学生成为学习的主体，发掘学生的学习需要，关注学生的情感需求，以学生乐于接受和参与的方式开展教学活动，运用多种教学手段，以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现教材的教育话题和案例，创设生动的学习情境，为学生表达思想和感情、进行创造活动留出空间，提供方便，从而激发学生的学习兴趣，激励学生的学习热情，调动学生真正参与到学习和探究活动中来，让学生以自己的方式学习，推动学生的自主建构。教师应时刻关注学生的参与热情、参与程度，关注他们的态度和需求，及时激励、点拨和帮助学生，使他们在“真看、真做、敢想、敢说”的自主与互动的生命活动中学习、体验、感悟和发展，使课堂焕发勃勃生机。

二、理论联系实际

中职学生不是不愿意上思想政治课，而是不愿意听那些脱离社会实际的说教。教师在教学中要善于理论联系实际，既联系学生自身的实际，又联系党和国家的方针、政策，联系社会的热点、难点问题施教。实践证明，教学中如果能把理论教学与学生关心的“热点”问题结合起来施教，则会受到热烈的欢迎。所谓“热点” ，就是指在社会生活中人们热切关注的问题或困惑。在中职政治课教学中，要根据教学内容与学生对现实生活的认识，用马克思主义理论、立场，观点、方法分析“热点”。

例如：在讲《政治常识》中“国家的职能”这一基本原理时，结合当前同学们普遍关心的“热点”——中日钓鱼岛撞船事件进行讲解，运用生动详实的事实材料向学生说明：中国政府就日本扣押中国船长，强硬反制，最后日方放人，这是中国政府行使国家对外职能，自觉维护国家利益的重要举措。这样就把课本知识与现实情况结合起来，学生感到所学理论十分重要，学习效果会大幅度提高。

三、丰富教学手段

近年来,笔者在教学中特别注意根据教学内容的需要,认真分析研究,力求课型的新颖设计,内容的生动活泼,以调动学生的学习积极性、主动性和创造性.如围绕课题,联系生活实际,采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析――“大家谈”,分组辩论赛,案例讨论,角色表演,流行歌曲,看图说话等生动活泼的形式,尤其是多媒体在教学中的介入,使教学由平面走向立体,静态变作动态,化抽象为具体,突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制,激活了学生的学习兴趣.增强了学生的参与意识.在宽松的学习氛围中,使学生带着自己的内心感受和情感去感知教材,使知识得到升华.它降低了教学内容的学习难度,缩短了学生的认识过程,实现了教学过程的优化.

如在讲授法律生活职业第四单元民事主体时，笔者结合教学材料一‘中奖以后”让学生讨论:17岁的张同学买彩票中的汽车归谁所有?张同学将汽车赠与行为是否有效?从而让学生了解到限制行为能力人有哪些权利。通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。再如在讲授求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。

四、优化评价策略

传统的中职思想政治教学评价主要是通过考试的形式进行的，只能了解学生的理论知识掌握情况，没有真正掌握学生自身的实际能力和道德水平。中职学校应该从自身的教学目标出发，更加合理科学地制定相应的评价考核方式。学校的思想政治教学，其主要目的是在传授基础理论知识的前提下，提高学生的思想道德修养，从这一角度来讲，教学质量的提高要求教学考核应当尽可能公平公正，真实地了解学生分析问题、解决问题的能力，并达到提高其思想道德修养的目的。因此，考核应当结合由教师记录的学生的日常课堂学习情况表现（包括学生回答问题、遵守课堂纪律、按时完成作业等）、由班委记录学生监督的学生日常思想道德行为举止和最终的期末考试（可采用开卷或闭卷的形式）测试学生对于理论知识的掌握情况的卷面成绩这三部分，只有如此才能尽量公平公正地测试出学生的真实水平，更能体现思想政治课程的人性化教学。

综上所述，中职学生的思想政治教育工作要想取得长足的发展，跟上时代的步伐，就必须要与时俱进，不断创新教育方法，站在人文关怀的视角下，结合职高学生实际情况，真正做到以人为本，突出学生的主体性和个体差异，在尊重和理解学生的前提下开展思想政治教育工作，并提出相应的对策，这对中职学生未来的心理健康和全面发展有着强有力地保证和支持。