试论游戏化教学在小学语文教学中的应用

    ◎  陕西省渭南市渭南高新区第三小学   段丽娜

游戏是儿童的天性，“游戏缺位的童年必定是有缺憾的”。由于年龄特点和个性发展的需要，游戏是小学生学习、生活中不可或缺的内容。当前小学生游戏时间越来越少，游戏需要得不到满足，落后的教学方式加重了小学生的语文学习负担，“教师苦教、学生苦学”的现象在课堂中依然比较普遍。因此，小学语文游戏化教学的研究，有助于推进游戏教学研究与教育研究的进一步结合，促进语文游戏教学理论的深化和小学语文课堂效率的提高。

一、利用游戏提高学生兴趣 

在进行小学语文教学过程中，大部分教师都希望学生可以主动地接受课堂教学，这就需要教师为他们提供典型的、充实的、较为完整的材料。一个良好的教学境景，需要具备优秀的录音、录象、实物、演示等教学手段，当然也可以通过讲述富有情趣、生动形象的故事，来开展针对性的情境游戏，给学生提供一系列的动手、动口、动眼、动脑的机会，以更好地提高学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提高对知识的吸收度，提升小学语文的整体魅力。在进行游戏教学过程中，老师要明确教学任务和目标，控制好课程安排，要使所设置的游戏促进学生对知识的吸收，提高学生课堂的专注度。

例如在学习《清平乐•村居》这首古诗时，领读之后，让学生自己赏析这首古诗，体会作者描写的景色和意境，然后以抢答的形式展示自己的思考成果，回答又快又好的学生有相应的奖励。将游戏教学引入到小学语文教学之中，可以提高学生的团队意识。因为许多游戏需要团队协作来完成。比如，《姥姥的剪纸》这篇课文的教学，目的之一是让学生了解剪纸这门手艺并学会保护这门传统手艺，教师可以在课堂上组织学生按小组进行剪纸游戏，让学生在自己动手的同时感受剪纸艺术的魅力所在，进一步体会到《姥姥的剪纸》文中所蕴含的意义，对课文留下了深刻的记忆。

二、利用游戏帮助学生理解 

小学语文学科中包含散文、古诗词、寓言故事等内容，在学习这些内容时，一些学生受到认知水平、基础知识、学习能力等因素影响，无法准确理解课文阐述的内容。为改善这一状况，教师需要结合小学生的身心发展实际，结合课本知识内容设计对应的游戏，通过游戏让学生获得更加直观和形象的体验，才能够准确把握课文讲授的知识内容和表达的情感，语文课堂学习效果也会得到极大提升。

如：在对“美丽的小路”开展教学时，教师就可以让学生带着“美丽的小路到底是什么样子”的问题进行阅读，使学生对课文内容有一个简单了解，然后教师可以借助角色表演游戏的方法，让学生对重点段落小动物的动作和语气进行模仿，甚至还能够让学生自觉展开想象，添加阅读旁白，以培养学生的想象力和创造力，对重点段落阐述的内容，学生也能够更好地理解。最后教师可以提出“鸭先生屋前垃圾从何而来？”等问题，引导学生对课本重难点知识内容进行研究和探讨，在这一过程中，教师可以引导学生结合自身想想我们居住的地方是否也存在这种情况，并且说一说我们应该怎么办。由于学生在角色扮演过程中已经了解到小路之所以美是因为鹿先生、兔小姐等的维护和打扫，联系生活实际后可以发现我们身边存在很多乱扔垃圾的现象，从而引发学生思考，在树立环境保护意识的同时，鼓励和激发学生积极主动地参与到环保实践活动中，整个课堂教学目标也得以实现。

三、利用游戏展示学生个性 　　

游戏对于孩子不仅仅是玩，更重要的是让孩子们在游戏中学会自我调节和自我控制，树立自信。有一部分孩子性格比较内向，不善言辞，但他们在游戏中能用生动的语言把自己的观点和想法说出来，而且分析得头头是道，甚至能把在其他场合不敢说的话完整地说出来。在上“口语交际”这类课时，空洞的讲解往往激发不了学生的表达欲望，老师课前必须做充分的准备。

如在上口语交际课《学会介绍》时，让每个学生上台介绍自己，台下师生还可以提问，以便清楚地了解对方，造成双向互动的态势。而上课前我准备了一些激励性的语言，譬如“我真棒” “我真行” “我好伟大” “我真了不起” “我是未来的××家” “我是未来的博士”……写在纸上，让上台的同学抽取，然后围绕这些句子介绍自己。这样的激励有效克服了学生的焦虑心理，学生觉得展示了自己最棒的一面，而且讲得很有条理，心满意足地走回自己的位置。有一位平时表现不太好的同学说完后，当同学们齐声说“你真酷”时，他竟激动地流下了眼泪。就这样，经过几次激励活动的开展，有效克服了学生的焦虑心理，帮助他们树立自信，大胆说话，展现了自我。

四、利用游戏布置课后作业 

学生在学习语文课本知识内容以后，教师通常会布置一些课后作业，让学生练习，既能够起到巩固学生所学知识的作用，又能够提高学生语文知识综合运用的能力。然而传统书面作业的形式不能激发学生完成作业的主动性，作业训练所取得的效果也不够理想。这时候教师就可以利用学生爱玩游戏的特点，借助闯关游戏的方式让学生完成课后作业。由于闯关游戏的设计是按照从易到难的原则进行的，在基础阶段主要是对学生在课堂课文学习的基础知识，如：生字、词语、拼音等进行复习和巩固，在能力训练阶段主要是利用课文优美词语进行造句和写作，可以提高学生语文知识应用能力。最后在拓展训练环节，主要是通过完成设计作业，达到开阔学生视野和拓展学生能力的作用，不仅可以满足学生完成不同语文作业的需求，还能够促进学生获得个性化发展。

总之、在小学语文课堂上，教师最好不要再苍白无力地进行讲课，而要将游戏和实践活动结合起来进行授课，为学生提供一个更为适合的学习成长的课堂氛围，让语文课堂的教学形式更加多样化，让学生能够充分参与和享受这个过程。只有这样，学生才能在学习语文知识时不感到枯燥，愿意把自己学习的知识结合起来进行使用，达到学以致用的目的。因此，科学、合理地开展游戏教学，有利于语文课堂教学效率的提升。