新课标下初中作文教学之我见

   ◎   陕西省渭南市渭南初级中学    贠静莉

作文教学在初中阶段既是教师思考的重点教学内容，也是当前初中语文课堂教学的难点内容，需要将小学、初中、高中作文教学有机的联系在一起，产生了承上启下的作用。初中语文教师需要思考新课标所提出的全新要求，分析出开展作文教学的重要意义，引领学生真正爱上写作，以全新的作文教学方法激起学生的创作兴趣，进而提高作文课堂教学的效果和质量。

一、立足课本积累写作素材 　　

学生们往往在一些作文辅导书中学习写作文的技巧，其实我们的语文课本中有更多的好文章。初中语文教材中的篇目都是名家名作，无论是选材还是情感的表达，以及写作的技巧，都值得好好品味，成为我们积累写作的素材。因此，语文老师在语文课堂上或者晨读时间，让学生认真研读教材，体会那些好的句子是在什么情况下产生的，那些修辞的妙处是什么，情感的表达是充分还是隐忍。利用课本内容来提高学生的写作水平，积累写作素材。 　　

以大家最熟悉的朱自清的《背影》为例。作为一篇写亲情的文章，从背影处落笔则显得很特别。朱自清在文章共写了四次背影，每次描写都包含着深情，每次又给人不同的感受，其中第三次，从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”，它将成为“我”终身难忘的一个定格画面。这种写作方法和技巧，难道不是我们写人物题材作文的“模板”？姜白石说：“人所易言，我寡言之;人所难言，我易言之，自不俗。”“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”。朱自清先生做到了这一单。因此学生在积累写作素材时，要抓住素材的独特性，或者有那么一刻独特的感受，使事物在表达中达到创新、眼前一亮的效果，显出不人云亦云的独特性。

二、发挥想象扩展学生思维

教师先从小处着手，从句子的雕琢处着手，让学生尽可能多的使用各种修辞手法，这样的作文才会更生动。在平时的阅读中将文章进行不同程度的仿写或同一主题的自我表达，都能够带动学生在阅读中的积极性和创新性。现在的语文教学中基础知识部分也专门有这样的题型，既锻炼了学生严谨审题的习惯，又培养了学生的分析能力。教师要进行各种写作手法的专门练习，像是比喻手法的练习，夸张手法的练习，拟人手法的练习等，充分发展他们的想象力鼓励他们发散思维，同时因为初中阶段的学生对任何事情都充满好奇，有丰富的想象力，教师要引导学生把自己的想象力表达出来，才能够避免模式化对于学生思维的影响。

例如教师可以例举《走一步，再走一步》和《背影》等同样是写父亲的文章，让学生体会其中的不同之处，作者是怎样描写父亲对孩子的爱的，可以让学生多做这一类的练习，熟能生巧，学生再遇到这类的作文时就会得心应手，掌握其中的要领。写作的训练不仅仅需要模仿，更需要的是自己的升华和提升。这是能力提高的表现，当今社会需要的是灵活变通的能力，而不是一成不变的模仿。初中阶段的孩子想象力很丰富，也开始学会了幻想，学生会将一切事物按照自己的想法进行安排，并形成自己的故事发展情节，虽然幻想可能使学生偏离轨道，但是适当的幻想也是可以促进学生进步的。在学生写作的时候教师可以找一些富有深意的内涵图画、小图片展示给学生，并且鼓励学生表述出自己所看到的内容以及想到了什么。针对画面的寓意进行分析，或者是想象，畅所欲言，无所限制。这样的练习会激起学生的表达兴趣，教师应该给予鼓励。教师在训练学生联想时可以进行扩展的训练，让他们乐于表达自己感兴趣的东西，这就是教师的巨大成功。

三、结合生活塑造健全人格

学生的写作能力是学生语文综合素养的集中体现，学生只有将自己的语文素养应用到现实生活的思考之中，才能写出具有真情实感的优秀作文。因此，在初中作文教学中，培养学生“我手写我心”的写作能力是最为重要的教学目标。通过将作文教学与现实生活的结合，能使学生真切记录自己的亲身经历和日常生活中的所见所闻、所思所想，以此提高自身的写作能力学生进行写作训练的过程其实也是学生进行艺术创作的过程。在初中作文教学中，教师通过将作文教学与现实生活的结合，使学生能够更加注重对周围世界的观察和感受，进而逐渐强化自己的主体性人格，并在作文的过程中将作文与做人进行有机的结合，实现学生健全人格的塑造。

例如，教师讲解七年级上册第二单元的内容，引领学生认识到秋天所具有的魅力，带领他们分析出各篇文章所描绘的秋天景色，同时，带领学生到生活中去真实感受秋天的变化，为学生预留下“寻找自己的秋天”这一作文题目，要求他们写出自己对秋天的理解，使学生展现出自我对秋天的看法，描绘出自我眼中的秋天景色。有的学生会写到：“秋天带来了一阵阵清爽的风，赶走了夏天的炎热，为世界覆盖了一层金灿灿的颜色，展现出了生活的魅力。秋雨为树木穿上了金黄色的衣衫，可以看到大雁成群结队的向南飞去，或排成了‘一’字形，或排成了‘人’字形....”等语句，写出了自我眼中的秋天景色，表现出自我对秋天的喜爱之情。

总之，教无定法，初中作文教学方法多种多样，作为初中语文教师，可以根据自己和学生的具体情况制定教学计划和目标，选择不同的教学方法，提高学生的写作能力不是一蹴而就的事情，但通过长期的训练，在作文教学中，作为初中语文教师，不仅要结合理论和教学，及时发现和纠正学生写作中的各种问题，引导学生向正确的方向发展，进一步提高初中生的写作能力。