帮扶“边缘生”扣响口语之门

◎    广东省清远市教师进修学校附属实验小学   李燕玲  

摘要：英语作为一种语言，它不仅要求能理解，还必须会读、会说。因此，作为小学英语教师，在帮扶边缘生时必须注重兴趣和信心的培养，教以学生正确的学习方法，帮助他们扣响口语之门，从而达到提高口语水平的目的。

关键词：边缘生；口语；扣响 

随着小学英语越来越受到重视，学生接触英语的机会越来越多，所以无论是学校还是家长也越来越注重学生的口语发展，但是在我们的教学过程中总会出现一个特殊的学生群体——边缘生。虽然他们为数不多，但是能量却很大，他们既可以向中等生转化，也可以向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。英语作为一种语言，它不仅要求能理解，还必须会读、会说。因此，作为小学英语教师，在帮扶边缘生时必须注重兴趣和信心的培养，教以学生正确的学习方法，帮助他们扣响口语之门，从而达到提高口语水平的目的。

一、       了解学生，利用情感鼓励，动之以情,晓之以理

新课程强调学生情感，态度，价值观的培养，这就要求教师要关注学生的处境与感受。在工作中,我深刻地体会到“边缘生”,特别是及格“边缘生”更需要集体的温暖与师生的爱和鼓励，因此，在多年的教学中我经常与 “边缘生”聊天，发现他们英语成绩不理想的主要原因是没有多开口读英语、说英语。而英语作为一种语言，恰巧是一定要多读多说才能学好的，这些学生中有些以为要学好英语只要多看、多记就可以了，不用开口说的；有些是羞于开口，怕同学笑话；有些则是没有掌握好正确的学习方法。通过蹲下身与学生交流、谈心、倾听心声，关注他们的感受，我及时找到了问题的根源所在，有针对性地对他们进行引导和帮助，鼓励他们积极、主动学好口语，对他们动之以情,晓之以理，带领他们去扣动口语之门。

二、创设情境，激发边缘生扣响口语之门的兴趣

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。要想让边缘生学好口语，首先要培养他们积极的学习兴趣，让他们主动学习、快乐学习。作为边缘生，他们是介于中等生与学困生之间的学生，当他们对口语的学习失去兴趣时，就会向学困生转化；因此教师要引导恰当，在课内外结合学生现有的知识水平,多创设情境，让他们有充分的机会去锻炼自己、去表现自己，从而激发起他们扣响口语之门的兴趣。去年我所教的潘囿良、陈丽瑶等几位同学的学习主动性不高，成绩一直不理想，是典型的边缘生，于是我通过聊天了解到他们的思想状况后，在课堂和课后都为他们创设多种的语言环境，鼓励他们多开口读和说，同时让身边的同学给予他们帮助和支持，让他们感受到学习英语是不难的，而且还很有趣，一个学期下来，这几位学生都由原来的不喜欢说英语到现在的主动回答英语、主动说英语，成绩由原来的30星跃到了现在的40星，取得了很大的进步。

三、坚持正面教育、正面鼓励，增强学生开口的信心

边缘生并不是差到极点的学生，他们不开口说英语的原因可能是学习口语的意识和能力差、羞于开口或没有正确的学习方法等，我们应该坚持正面教育、正面鼓励，对他们耐心指导。通过在课堂上多注意、多提问、多关心，让他们在班里、在小组内都有机会开口读英语、说英语；在课后通过创设情境、优生帮助、教师辅导等方法鼓励他们多开口，对取得的进步及时作出表扬，使他们看到自己的进步，从而增强他们开口读和说的信心，从而主动去扣响口语之门。

四、施之予鱼，不如授之予渔

“鱼与渔”的故事让我们认识到作为英语教师，我们的任务不光是教会学生知识，而更应该教会他们学习的方法。很多边缘生都有一定的英语基础，在教学过程中我根据他们每个人的不同特点和不足之处，有针对性地进行个别指导并传授适合他们的方法；在培养语音、语感的同时，还经常让他们用身边的事物举一反三，用学过的句型、日常用语等运用到多种情境中，使他们学会灵活运用英语，从而真正学会学习口语的方法。

五、做好家校联系，取得家长的积极配合

家庭教育不足也是边缘生成绩不理想的原因之一。很多边缘生的家长对口语的学习不重视，认为孩子在家完成笔头作业就可以了，完全忽略了英语口语中读和说的重要性，久而久之使孩子的口语越来越差，从而直接影响到他们的英语整体成绩。因此，我们要让家长知道学好英语，就象学好语文一样，读和说这两个方面的训练是必不可少的，没有他们的配合，学生就很难学好英语。于是我经常通过校讯通、电话或面谈等方式与家长联系、沟通，向他们禅明口语的重要性，引起他们的重视，争取获得支持，让他们对孩子多督促、多辅导；同时把孩子在学校、在课堂的情况反馈给家长，当孩子取得进步时及时进行鼓励和表扬，让家长也感受到成功的喜悦。

 总而言之，边缘生虽然为数不多，但是能量却很大，是学科和班级的不安定因素，对他们的教育和转变，将直接关系到他们的前途，也关系到学科、班级和学校的整体素质。作为小学英语教师，我将努力让边缘生提高口语表达能力，从而提高英语的总体水平，为让他们向中等生转化而努力！

参考文献：

[1]《小学英语新课程标准》、

[2]《对于成绩在及格线边缘生的粗浅见解》

[3]《如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作》