把好预习关  提高课堂实效

◎    福建省石狮市福民中心小学   邱艳红

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但如果学生没有对文本内容事先有一定的了解，哪来的阅读认知及感受呢？因此，把好学生的预习关，使学生有一定的阅读体会，才能引导学生在课堂上积极表现，主动认知，从而达到提高课堂实效的目的。

    关于预习，叶圣陶老先生曾说：“在指导以前，得令学生预习。”“最要紧的还是让他们自己动天君。他们动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论的结果不甚相吻合，就作比量长短的思索；而且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓励阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。”这就更加突出了预习对学生的自主学习的重要性，那么，如何把好学生的预习关，从而提高课堂实效呢？

一、       提供线索，指导方法

“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”我们总希望学生能在课堂教学之前能认真地预习自学课文，遇到自己不能解决的疑问放到课堂上集体交流讨论，这样既便于老师教，又利于学生学，从而实现学生的自主教育。可是学生却不领情，所谓的“预习”只是把一些教辅用书上的注解搬到书本上应付组长的检查，更别谈写点自己的感受了。如果在课堂上挤出点时间给他们预习，时间又不容许。因此为了提高课堂的实效，我认为有必要对学生强制性地要求预习。

《新课程标准》指出五年级的阅读目标：能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容；能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括文章的中心思想。

而作为五年级的学生在经历了四年的语文学习，都已具备了一定的预习能力，教师可以引导总结前四年的语文学习方法，直接授之学生以“渔”，提供给学生预习方法，让学生更快捷地有效预习，为提高课堂实效奠定扎实的基础。（注：布置预习作业时就不宜再有其它作业，以保证学生有足够时间认真预习。）

如：1、把即将学习的课文读通、读顺，做到读准字音。

2、拼读课后生字表中的生字并组两个词；摘录文中的好词佳句，不理解的词意应查字典或联上下文解释。

3、结合课文搜集相关资料，有助于进一步理解课文内容。

4、试着给课文分段，概括段意，了解文章的主要内容。

5、找自己喜欢的段落再认真读读，试着抓住重点字、词、句作批注。

6、试着解答课后思考题，或结合主要内容试着提几个有价值的问题。

7、再次认真读读课文，试着从中继续发现收获。

关于以上7个预习步骤，学生不一定能全部完成，教师可以对不同层次的学生提不同的要求，实现因材施教。如后进生至少得完成前3项；中等生至少得完成前4项；优等生则鼓励尽量全部完成以实现自读。但不管哪个层次的学生在认真完成预习工作后，至少都对课文有了一定的认知，多多少少有牵动各自的“天君”，这样在学习课文时才能很好地参与到讨论学习中来，不至于不知所云。因此，我认为要求学生按这7个步骤预习课文，是保证所有的学生都能做到自读，真正实现学生的自主教育，这也应是教师的责任。

二、       课堂检验，提高实效

1、检验朗读，加深感知文本

培养学生认认真真看书，一字不漏朗读的习惯是得花大气力的。开始时，宁可多花一些时间，也一定要把习惯培养起来。因此，每篇课文的学习伊始，我总喜欢检验学生的朗读，或是指名读，或开火车读，或分段读，或引读课文片断等不同形式的朗读，试问，连课文都读得不顺，字音读得不谁的学生能做到认真预习吗？能做到对课文内容的一定程度的感知吗？

2、培养重点发言人，以点带面

    对于后进生，要求其在预习时对课文有一定程度的感悟确实有点难度，而过高的难度则会降低其学习积极性，导致厌学，因此在优等生中培养重点发言人，以点带面，扶放结合，慢慢为后进生及中等生指导一条学习的明路，这不失为一个好措施。

3、倡导鼓励，激发兴趣

教师可以对预习工作完成得较认真的同学给予表扬，甚至夸大鼓励，不过表扬应明确具体，如表扬学生的预习笔记整理得工整，或是字书写好看，或是好词佳句摘录得较丰富，或是质疑的问题较有价值，或是词语理解得较准确等等，使受表扬者情绪盎然，积极性十足，也使其他同学羡慕不已，激起兴趣。

三、持之以恒，养成习惯

《新课程标准》还指出五年级的语文阅读目标：继续学习预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。有人说过，21天能形成一个习惯，所以教师持之以恒地检查学生的预习情况，或是定期检查学生的预习笔记，或是不定期抽查，都有助于学生预习习惯的养成。

总之，提高课堂教学效率任重而道远，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，所以教学工作中，多向优秀教师和经验丰富的老师学习和请教，尽自己最大的努力提高自己的课堂教学效率，相信经过努力，定会收获丰硕。