信息技术与小学数学学科的有效融合

                ◎    陕西省渭南市富平县东华小学  闫 伟

新时期，在小学数学教学活动中，有效融合现代信息技术，能够提升学生的思维能力，对于学生运用具体知识解决实际问题，也有着重要的作用与意义。在教学层面上来看，将两者深度融合，能够更加深入的讲解教材中的重点与难点，最大程度的激发学生进行数学学科学习的积极性，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。值得一提的是，像多媒体等现代教育信息技术的应用，使得学生能够通过多感官理解相关知识点，对于学生思维能力的发展来说，有着积极的作用。

一、运用现代信息技术激发学生学习兴趣。 　　

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。

如教学《体积和体积单位》时，根据教学要求以及现实生活，借助多媒体的特点，给学生展示了“乌鸦喝水”这个小故事的动画演示，小乌鸦想喝水，但水太少了，瓶口有太小了，小乌鸦喝不到水，于是小乌鸦急中生智把旁边的小石子投入到了瓶子中，小乌鸦就喝到水了，为什么？这样生动的一系列的动画引起了学生的兴趣，产生了好奇心，带着这样的好奇进入了后面的学习。小乌鸦把小石子投入到瓶子中就喝到水了，为什么？这个故事与哪些数学知识有关呢？今天这节课的内容是什么呢？等等这些问题自然就产生在了每个学生心中了。运用现代信息技术辅助教学，为学生创设了丰富多彩的课前情景，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，个个精神集中的进入这节课的学习中。

二、利用现代信息技术提升学生实践能力。 　　

从学科本质而言，小学数学的教学目的就是通过数学知识学习，帮助学生形成数学知识应用能力。观察我们的日常生活不难发现，数学学科与我们的生活有着千丝万缕的联系。因此，在小学数学教学中，教师可以以信息技术为基础，将生活中的数学带进小学数学课堂中，合理整合教学内容，营造良好数学学习氛围，提升学生数学知识应用能力。 　　

如在六年级下册《百分数（二）》教学过程中，教师就可以借助多媒体播放商家元旦大促销的视频，将百分数的计算过程体现到人们的交易过程中，等到学生对于计算过程有了基本了解后，再引导学生认识一些加减法的基本运算法则。还可以借助多媒体制作一个生活情境—打折是商家较为常见的一种促销手段，现在假设我们的教室是一个书店，所有的书本都按标价打七折出售，那么书本的价格分别是多少？这时，教师利用多媒体展示预先算好的几个数字：①语文课本，原价20元，现价14元;②数学辅导书，原价30元，现价21元;那么原价10元的课本，打七折，现价是多少？原价40元的辅导资料，打七折，现价又是多少？在学生计算完成后，教师引导学生以课本为基础，观察原价与现价之间的关系。在整个教学过程中，学生不仅了解了百分数的运算法则及实际应用，而且掌握了更多百分数的相关知识与应用技能。

三、运用现代信息技术培养学生创新意识。
　　现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。
　　例如：教学《长方体的体积》，如一开始就告知学生长方体的体积=长×宽×高，只要牢记这个公式，就能求解长方体的体积，然后不断巩固练习，死记硬背。这样的教学是填鸭式、满堂灌，是不能培养出有创新精神的高素质的人才。此时通过信息技术，结合数学学具，将达到事半功倍的效果。通过电脑投影屏幕，出现一个长方体，并不断改变长方体的长、宽、高，使长方体的体积也随着进行变化，非常形象地说明长方体的体积受长、宽、高的影响发生变化，与长、宽、高有着密切的联系。同学们此时急切地想知道它们的内在联系，求知欲高涨，再次通过电脑出现一个棱长为1厘米的正方体，同时利用数学学具（事先准备好棱长为1厘米的正方体300个）分组进行按要求操作：①把5个这样的小正方体排成一排;②再摆出4个排成一排长方体，组成一层;③再用组成的三层垒成一个长方体。通过这样一些步骤，学生非常清楚地知道垒成后这个长方体的长是5个1厘米（5厘米），宽是4个1厘米（4厘米），高是3个1厘米（3厘米），而它的体积为60个1立方厘米（60立方厘米）。再组织学生进行讨论、归纳，就能准确地得出长方体的体积=长×宽×高。

总之，将信息技术应用到小学数学教学中在为老师减轻教学负担的同时，使课堂气氛变得更活跃，教学内容更丰富，有利于培养学生对新知识的研究探索能力，彻底突破了现在数学教学中遇到的瓶颈。数学是我们每个人必修的科目，而小学数学又是必修中的基础，对学生今后学习方向、思维能力的开发都有着重大的影响。所以老师作为“引路人”，就应该担负起这个责任。在如今科技发达的背景下，老师应该意识到信息技术教学的优点，并将其恰当合理地运用到日常课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，使学生从被动学到主动学，真正乐学、好学。