• 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
期刊浏览
中小学教育杂志封面

国际刊号:ISSN1001-2982

国内刊号:CN11-4299/G4

邮发代号:2-597

主管:中华人民共和国教育部

主办:中国人民大学

联系我们

投稿邮箱:zxxjyzzbjd@163.com

网址:www.zxxjycn.com

联 系 人:文老师

热门推荐
  • 暂无内容...
  • 数学课堂活动设计有效性浅谈 董友顺

    数学课堂活动设计有效性浅谈

    ◎    四川省广元市利州中学  董友顺

    摘 要: 学生接受数学知识的主要阵地是课堂,而课堂活动是最基本也是最有效的学习活动。通过适当的活动,学生能够更好地理解数学概念,掌握数学知识和数学解题方法。因此,课堂活动的设计非常重要,教师应该面向大多数学生,难度要有难有易,并且要紧密联系生活,具有一定的启发性、开放性和挑战性,这样设计出来的活动才会新颖有趣。

    关键词: 数学课堂;活动设计;有效性

    随着“双减”规定在中小学的实施入,课堂教学的科学化、有笑话要求提高了。而对于难度较大的中学数学学科而言,教师在课堂教学中如何发挥学生的主体地位越来越成为教学增效的关键。然而, 在教学反思中我们清醒地认识到课堂的“有效 ”依然是个大问题。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。在此,笔者就怎样提高数学课堂学生活动设计的有效性谈几点认识。

    一、提高“有效”活动设计意识

    教师是教学活动的组织者、引导者和合作者,学生在教学活动中真正成为数学学习的受益者。经验告知我们,数学教学中利用活动可极大地调动学生的积极参与, 可以极大增加学生的学习兴趣。活动是形式,是实现目标的手段,让学生通过活动学习数学,让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动, 也包括观念性活动, 做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口,多种感觉器官密切配合,协调活动,学生通过观察、猜想、验证、推理、交流等形式,在“做中学”“学中做”。教、学、做合一,让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。

    二、聚焦课堂有效活动要素

    提高活动的实效,需把握好活动的活动时间、活动内容、活动方式、活动效果等要素。

    一是活动时间,课堂四十五分钟,需要涉及教师的活动和学生的活动。那么,师生活动时间应如何分配呢? 不同的课型与教学内容,时间分配会有所不同,但最基本的要求应保证学生的活动时间要多于教师的活动时间;二是活动内容,有了合理的时间安排,还要认真来确定一下学生的活动内容了,要根据课程标准的要求、教材的安排及训练要点来认真确定每节课让学生活动的内容;三是活动方式,《课程标准》提出要改进学生的学习方式,促进学生自主探究、合作交流。活动方式有课外和课内, 课内包括: 观察、动手操作,动脑,自主交流,小组探究、猜想、归纳、验证、推理等等活动方式;四是活动效果,我们要注意适时检验活动是否取得了良好的效果。若效果不理想, 要及时调整活动内容或活动方式。

    三、准确把握教材和领会课标要求

    在实施课堂教学前,教师要先备课,确定好课堂教学的目标、预设好主要的教法学法、准备好适当的课堂活动,因此,认真专研教材,准确把握课标要求,才能提出科学优质的活动设计,才能使课堂活动的有效性成为可能。
        1、充分研读教材,提出合理的教学目标,做到心中有“纲”,有的放矢

    常见有些教师因为没有深入研读教材和课标,出现教学目标要求把握不准(如了解、理解、掌握、体会、运用等不同的层次要求)、课堂教学容量不当(过轻或偏重)、甚至一堂课没有明确的教学目标、组织散乱。因此,构建科学合理的教学目标,是课堂教学有效的必要条件。科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内,认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平;技能达成目标是指学生在完成规定的课业后,相应技能所能达到的标准;心理发展目标是指学生在一定阶段,情感、意志、思维等完善的程度和水平,其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。
        2、有效利用教学资源,选择科学的教学方法

    实施课堂教学前的备课过程,有一个重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法,教无定法”,教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择,但要注意几个原则:一是“兴趣”原则,既课堂教学应当不断调节学生的学习兴趣、培养学生的学科兴趣、激发学生对知识的探究兴趣,坚持“寓教于乐”的教学理念;二是“激励”原则,首先,教师需要在教学中特意设定一些激励环节、提出激励性问题,同时对学生任何正确的反应给予积极的强化与肯定。三是“自主”原则,教师应当改变传统的“讲授”法,努力创设让学生自主学习的平台,教学中以问题引路,学生自主探究新知,或引发思维、或组织讨论、或实践操作,再辅之以教师的精讲导学,才能有效促进学生知识与能力的生成与发展。

    学生接受数学知识的主要阵地是课堂,而课堂活动是最基本也是最有效的学习活动。通过适当的活动,学生能够更好地理解数学概念,掌握数学知识和数学解题方法。因此,课堂活动的设计非常重要,教师应该面向大多数学生,难度要有难有易,并且要紧密联系生活,具有一定的启发性、开放性和挑战性,这样设计出来的活动才会新颖有趣。


    点击次数:186  发布日期:2021/10/15 8:00:00  【打印此页】  【关闭