浅谈兴趣与效果

——思想政治教学的点滴体会

◎   四川省平昌县驷马中学   何文化

二十一世纪是一个新的时代，新世纪、新发展、和平与发展将是新世纪的主旋律，而竞争将是本世纪不可回避的另一个事实。不管是在政治上或军事上的竞争，还是经济上或科技上的竞争，归根到底都是人才的竞争，而人才的培养源自教育，如何培养时代的、发展的高素质人才的问题，是摆在我们每一个教育工作者面前的重大课题。普通中学的素质教育，包括德、智、体、美、劳等方面的教育，其中思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质和发展的方向。思想政治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是在思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科都不能替代的。

教师的职责是教书育人，如何教好书、育好人，教师的自身能与政治思想品德直接影响到学生。

首先，教师从品德上的为人师表；其次是在教学上的力求上进，不断钻研探索新的适应学生情感、有效地教学方法，或者说教学艺术，同样举足轻重。多年来，此行的中学政治课仍然处在以升学为目的的僵化的教学轨道上，教师上课讲空道理，交待知识要点，成了学要点、皆要点、考要点，学生知其然，不知其所以然，理论脱离实际，学生通过政治课学习得到的是一些教条，不知道它们在现实中的作用，如何用所学得的条条去解决现实中的问题，甚至觉得它们和事实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性，不少教师也发出了“政治课难教”、“政治课难上”的哀叹！我看，并不是这样的。

对如何上好政治课，积多年之经验，教师除了认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应该注意培养学生的学习兴趣，那么，如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢。

一、把握要点与事实的结合。

通过大量的、多次的研究调查说明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现实之间的结合点，能正确把握住知识的结合点，将知识与事实相结合，才能抓住学生的兴趣。所以教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点，只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如，在讲述我国发展对外贸易的原则中的平等互利原则时，要结合市场的一般特征和市场交易的原则，这样既可以复习以前的知识，又能收到温故而知新的效果。

二、设问、解疑、激发学生兴趣。

在教学过程中遇到的问题，最好的教学手段是教师不要急于解答，而是提出问题让学生思考回答，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们去积极动脑思考，在他们处于“山穷水尽疑无路”时，教师再给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如，在讲解我国阶级斗争“社会主义时期、剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在，并在一定条件下，还可能激化的状况”时，可以问学生这句话是否矛盾，应怎样理解，待学生思考、讨论、发言后再解答。一问一答，使学生进入角色，引起兴趣，悟出道理，提高思想觉悟，这比平铺直叙讲理论取得的效果要好得多。

三、用生动形象、比喻来激发学生兴趣。

教材中的一些理论较为抽象，抽象的东西难以理解，如果我们在注意理论性、科学性的同时，穿插一点趣味性，把理论与形象融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的兴趣，可以起到由此反彼，由表反里，触类旁通、事半功倍的效果，例如“瞎子摸象”讲全面的观点，“刻舟求剑”讲发展的观点，“缘木求鱼”讲规律的客观性，“掩耳盗铃”讲主观唯心主义，“守株待兔”讲偶然性与必然性等，比喻恰当，学生容易产生兴趣，容易理解，印象更为深刻，知识更为巩固。

四、利用教材中的漫画、图片激发学生兴趣。

教科书中有不少的漫画和图片，而这些漫画和图片都是教材编写者们精心挑选的，具有较高的典型性，教师必须重视这些现成的材料，充分运用这些材料，这些材料会使学生情趣盎然、兴致倍增，既能活跃课堂气氛，又能收到较佳的教学效果，既生动又形象，运用这种方法，达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣和分析、解决问题的能力，达到了素质教育，关于培养学生能力的要求，现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。

五、用“诱”、“导”之法创设情景，激发学生兴趣。

创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。“授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之鱼”终生受益，教师要试着让学生学会走自己的路，让学生成为教学的主角，把“教”改为“诱”，把“教”改为“导”，在教学中创造一切条件，千方百计地实现学生的主体地位，教育学家陶行知先生说过，“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这句话的实质就是教师要教会学生怎样去学，把学习的方法交给学生，把教师的主导作用与学生的主体地位有效地结合起来。在教学中科学而又灵活地选择教学方法，借助多媒体教学手段教学，使整个教学过程不仅有文字和声音，而且有图像和动画，这种全方位的结合，使学生接受的信息更多，对知识的理解更透。

六、联系实际，激发学生兴趣。

从政治学科特点出发，把政治理论与具体实际有机地结合起来。

政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听，为了让学生更好的理解知识，发展他们的能力，提高他们的觉悟，把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的知识理论来解释实际，运用到实际中去，是上好思想政治课的又一拿手好戏。

总而言之，在思想政治课教学中，如何调动学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法、备技巧就一定能达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。政治教学就会出现繁花似锦的可喜局面。