多媒体让语文课堂教学更具魅力    

                  ◎   陕西省渭南市华州区瓜坡镇瓜坡初级中学  李  荣

前苏联一位教育家曾说：有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。    

一、运用多媒体营造趣味语文课堂

基于多媒体教学手段，将声音、图画、文字融为一体，并以此为学生提供最生动、最形象、最直观的视觉体验，是其在激发学生学习兴趣层面最大的应用价值。对此，教师可基于初中学生依旧存在的较强想象力和创新力，不断围绕多媒体技术来创新课堂教学形式，在充分发挥合作教学法、游戏教学法等多元教学手段应用价值的基础上有效实现文章场景的真实再现，最终确保学生学习兴趣的显著激发，并以此促进课堂教学效果的进一步改善。

例如，在教学《人物百态》一章中《智取生辰纲》《三顾茅庐》等小说故事时，教师可要求学生以合作形式分别扮演故事中的小说人物，并以多媒体课件形式给学生展示电视剧中的人物形象，进而在引导学生理解人物性格的过程中使学生惟妙惟肖地进行人物模仿，并以此促进学生文章理解和学习兴趣的进一步增强。此外，需注意的是，在角色扮演等游戏教学法应用中，教师需尽可能激发学生的竞争意识，在鼓励学生组间竞争中增强学生的参与积极性，并改善整体课堂教学的教学效率和教学质量。

二、运用多媒体激发学生丰富情感 　　

语文教材中的许多课文在选材上，都是各时代的经典之作，大都出自名家之手。它不仅彰显着语文学科的最大张力，而且具有学习的典范性，是用来指导学生进行语文鉴赏活动的绝佳材料和训练学生语文听说读写能力的极好素材。运用现代多媒体技术，结合语文教材特点，可以有效激发学生的丰富情感，让学生主动参与到课文的学习中，体会作者情感，汲取作者思想和表现手法。运用多媒体技术激发学生丰富情感的方式很多，可以为学生创设适合课文学习的情境，可以渲染学生学习课文的气氛，可以帮助学生理解感受课文饱含的情感，可以激发学生表情达意的欲望，从而陶冶学生情操，丰富学生情感，提高学生的语文素养，提升学生的思想水平和文学修养。 　　

如学习朱自清先生的《春》，运用多媒体技术，把诗一般的语言转化成春天生机勃勃的景象或画面，在点燃学生想象、联想思维的前提下，适时展示出来，可以有效激发学生对春天的热爱之情，通过播放相应的画面和视频，能够让学生在充分感受课文语言美的同时，欣赏绚丽多彩的画面和视频，以此深化自我理解，激发内心喜悦，从而收到很好的效果。可见，运用现代信息技术，结合语文教材特点，创设学习情境，渲染课堂气氛，感受课文情思，对有效激发学生的丰富情感有着独特的作用。

三、运用多媒体辅助教学突破重难点 　　

素质教育和新课标都要求教师帮助学生突破重难点。而在现阶段的语文教学中，只是在教案中注明，而在教学中重点突出的不多。就当前的初中语文教学来说，文章主要内容、重要词语的意义和作用的理解是教学的难点，如果教师适时的把多媒体教学运用到课堂教学中，就会启发学生的思维，助推学生攻破难点掌握重点。

如教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》这节课时，教学重点和难点是理解掌握文章中所蕴含的“哲理”及“洋溢的情感”比喻句。为此笔者运用多媒体进行辅助教学，先是找到崎岖的山路等图片，然后设计课件，在上课伊始进行文中语句和相应配图的播放，然后结合当时的社会背景进行解释指导学生能够理解掌握为止，这样的教学视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

四、运用多媒体提高课堂教学效率

巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间内在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平，因为提高效率和节省时间这两个法则是教学活动的普遍法则。利用多媒体可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图片不是语言，但比语言更直观，包容的信息量更大。动画又比图片更形象，更生动，效果也更好。

如在讲解《出师表》时，可展示诸葛亮画像，并配以解说，也可播放刘备三顾茅庐影视片段或动画，这样使学生更能体会诸葛亮对刘备的 感激之情和报答之意。另外，利用多媒体还可以更好的结合教学的具体内容突破时空限制，有机的渗透相关的背景和故事，展示给学生。此外，由于计算机代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂上的说教和高额工作量中部分地解放出来。这样，可以更有效地发挥教师的主导作用，使教师在教学中的激发、引导、启迪、组织、交流、评价的作用体现得更为明显。

    总之，多媒体教学手段的科学应用，给语文课堂教学带来了全新的变化，语文教学过程中，只要我们合理运用多媒体教学手段，可以化抽象的概念为具体生动、可知可感的形象，为学生创设多样化的教学情景，提供多方位的外部刺激，把教学信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前，这对激活语文教学和推进语文教学改革都将起到不可估量的作用。多媒体在参与教学的过程中，只有充分发挥其各方面的优势，才能调动学生的参与意识，使其自主学习，积极参与，从而使学生得到锻炼、得到提高、得到主动发展，构筑起生动活泼的课堂教学大厦，才能创造出学习过程的最高境界。