生活化小学英语教学面面观

           ◎   陕西省渭南市华州区毓秀小学     王晓妮

著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。

一、          巧设生活化教学情境来激发学生兴趣 　　

兴趣导向应是新课程理念下小学英语教学的基本方向，而兴趣的培养必然是基于学生在特定的实践中所获得的情感体验。教学生活化应把握好学生对于英语知识的实践，将学生熟悉的广泛生活化情境作为激发其兴趣的重要引导，从而鼓励学生在轻松、愉快的环境中自由运用知识，实现对其兴趣的持续培养。

例如：在学习小学英语三年级上册第一课《hello》时，这一课主要是讲初识时的打招呼、自我介绍。如果只是按照课本要求学习“Hello，I’m Mike.”“Hi，I’m Wu Yifan.”之类的照本宣科，不仅枯燥乏味，学生也很难真正记住并了解其应用。毕竟在生活中实际应用时，初识的两人对话很难做到这么直接，必然是伴随着很多其他用语，这就容易让学生变得无所适从。所以我在教学时往往会将其引用到实际情况之中，利用多媒体教学模块，引入英语动画或电影片段。如我曾引用的电影变形金刚片段。“同学们，假如你遇到变形金刚你会怎么和它打招呼呢？”“如果它说‘Hello，I’m Optimus Prime.（我是擎天柱）’你们要怎么介绍自己呢？”通过这样的场景对话，让学生能够明确语言运用的逻辑性和准确性。

二、          搭建生活化表演平台提高交际能力 

实际教学活动中，在较好地掌握了课文内容的基础上，引导学生改编和扩展课文内容，并结合学生已学知识进行提问。如在The English Club这一课，讲述的是一个外国游者来中国参观，到了英语俱乐部，同学们在俱乐部中互相介绍的对话，文中有几句简单的描写和单调的对白。为了帮助学生进一步巩固句型和熟悉课文，我针对课文内容对学生进行了简单的引导，先让他们去收集一些中国的名胜古迹，要求学生用简单的英语来介绍这些名胜古迹，然后扩充课文内容，编成舞台剧，在班会课或双语活动课上表演出来。学生在表演中，充分发挥想象力，语言生动，虽然存在语法错误，但我还是给予表扬。通过舞台剧的表演，充分调动了学生的学习积极性，主动性和创造性。新英语课程标准不仅将“演”作为小学阶段的教学目标与要求之一，而且也提倡将其作为一种教学方式，用英语表演短剧，不仅是活跃课堂教学气氛的辅助手段，而且是能充分体现以学生为主体这一教学理念的有效方法，更让英语口语交际能力得到了升华。

三、布置生活化教学作业提高知识运用 

传统小学英语教学中，英语教师对于教学作业的设计也是“别出心裁”，虽然是相应课程改革的号召，但依旧存在应付，敷衍的现象，僵化的“一背诵，二抄写、三联系”作业设计模式屡禁不止。而由此可见，所谓的小学英语教学改革，以及作业设计科学化、生活化的教学引导，都是无法实现教学设计延伸和拓展的，笔者认为，创新当前小学英语作业设计和布置的方法，显得尤为迫切。如家庭教育中父母对孩子的影响也是很大的，另外，新课程改革也认为，如果我们可以有效联合学生的父母，以英语家庭亲子阅读或者亲子英语对话为基础，构建家校合作的儿童英语教学新方法，那么，在两股教育力量的合作之下，提升作业设计的有效性，让儿童在趣味、家庭、生活英语学习氛围下实现高效学习就将成为可能。我们常说，父母是孩子的第一任老师，其实并不单指教育的顺序是第一，它强调的更是教育的地位和作用。另外，制定生活化的英语作业，我们还可以给孩子们布置实践参与任务，如到其他纯外语学校或者暑期的少年宫活动中，与国外的孩子进行沟通，交流，由于同样是儿童，孩子们的交流将显得更加轻松、有趣，在这样的语言培养背景下，孩子的英语水平将会突飞猛进。

四、安排生活化课外活动促进学生成长

课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。教师为学生布置合理的课外作业，安排科学的课外活动，会使小学生意识到生活中学习英语的方法。培养小学生的英语学习兴趣，是小学英语教学的重要目标，因此，生活化课外活动的开展很有必要。首先，教师可以利用英文电视节目的观看，来促进小学生在生活中对英语知识进行学习。对于小学生来讲，最棒的电视节目莫过于动画片。现在的许多电视台，都为小朋友们设计了英文节目，特别是英语动画片或者小视频。这些都可以成为小学生课外英语学习的重要资源，小学生喜欢看动画片，又可以在观看动画片的同时学习英语知识，这是一举两得的事情。教师需要鼓励小学生观看英语动画片，引导学生合理利用课下时间。其次，教师要与家长联系与合作，鼓励家长为小学生购买一些英语的卡通故事书籍。卡通书与动画片具有同样的功效，小学生喜欢，通过阅读也可以学习一些知识。教师可以为小学生安排英语卡通书的阅读任务，比如，让小学生两周阅读完一本卡通故事书，并可以复述其中的情节。在这样的阅读活动中，小学生的英语水平自然提高，且得到英语学习成就感。在生活中学习，生活中提高，有利于小学英语教学的全面改革，更会使小学生的英语学习观走向科学。

总之，生活化的小学英语课堂的构建，归根结底就是要把无生命的语言与有生命的生活结合在一起，结合小学生强烈的好奇心和求知欲，采用各种教育手段努力创新生活化学习环境，打造生活化教学过程，走出课堂，走进生活，只有这样，生活才会让英语教学大放光彩。