浅谈多媒体在中学语文教学中的运用

◎    宁夏中卫市第二中学  王彩虹

当前多媒体技术在中学语文教学中的应用已成为一股潮流和趋势。它以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥着魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。而且还可以解决传统教学中的种种弊端，节省大量时问，真正做到课堂高效率，课外轻负担。下面就本人多年的中学语文教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。        

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

    苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，一支笔，一块黑板，一张嘴，很难激发和维持学生学习语文的兴趣，学生对其麻木甚至厌倦。多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。如《沁园春·雪》的教学过程中，我运用了配乐朗诵，用多媒体提供了有关背景资料、图片等。创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，让学生通过生动、鲜活的画面体会理解“千里冰封，万里雪飘”、“红妆素裹， 分外妖娆” 的美丽场景。进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶。激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。再如教《背影》一课时，我又精心设计了这样的多媒体新课导入：伴随着优美动听的音乐，先由《游子吟》一诗缓慢引入，然后是设计出“教师寄语”,这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了教师所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

二、设置情景，启发学生想象力

创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。我们可以将文中的人、物、声、色、景通过电脑虚拟而成，使得传统教学中根本无法展示的许多东西栩栩如生地呈现在学生眼前，让他们如身临其境。如教学《安塞腰鼓》一文，文中有很多对安塞腰鼓的场景描写，给我们描绘了击鼓手的风采，那样磅礴的气势，那样激动人心的场面，我们是无法单凭语言及想象领会到的。当我将从网上搜集到的许多安塞腰鼓的图片、视频呈现在学生面前时，他们感受到了安塞腰鼓的力量美，感受到了心灵的振撼，他们也展开了想象的翅膀，浮想联翩，想象着自己如果到了此情此景，作为一个击鼓手会怎样，作为一个观众又会怎样。整堂课学生们兴致高涨，在读、赏中既发挥了神奇的想象力，又巩固了课文中所需掌握的知识， 真是一举多得， 乐在其中。

三、图文并茂，培养学生的审美能力

    多媒体课件有着美丽眩目的图片，有着独特优美的旋律，也有着活泼有趣的动画，再加上制作者别具匠心的创意，就能够让学生们在学习中感受到美并享受这种美，在欣赏美和感受美的过程中，学生的性情得到陶冶，审美能力得到提高，并能够激发学生去探索美和创造美的欲望。在教学《春》这篇散文时，我请同学们闭着眼聆听“春之声”：听小鸟的啁啾、燕子的呢喃、山泉的淙淙，还有池塘边的蛙鸣⋯⋯再睁开眼欣赏“春之景”：赏钻出土的幼芽、流淌的小河、星星点点的野花、草原和树木深深浅浅的绿⋯⋯在聆听声音和欣赏视频的同时， 同学们感到自己似乎从来没有切切实实地感悟过春天，他们带着欣喜朗读、体会，感受着春天的美好，深切地热爱着春天，热爱着自然。我布置的开放性作业“时值金秋，请学习本文的写作方法，用自己喜欢的形式咏秋、颂秋”，学生们也兴致极高，迫不及待地去观察、感受，写出了一篇篇令人赏心悦目的美文。

四、视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来

    多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《心中的鹰》时，我播放了《向往神鹰》的歌曲，让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏鹰的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。又如在教(真正的英雄》一课时，可以使用多媒体课件，重映1986年1月2813美国“挑战者”号航天飞机升天——爆炸的一幕，在学生们一片惊呼声中，屏幕上出现了课题——真正的英雄。教育需要以创新能力的培养为根本目的，能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。我认为创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。

五、多媒体教学省时高效，增加课堂容量

    课堂学习的时间是有限的，传统的一节课的授课时间很紧，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些深一些的甚至要讲一个星期。多媒体教学在这方面显示了它的优越性，它可以节省大量的时间，板书无需再写，问题也无需重复两三遍，轻轻一点便出现在大屏幕上，有些内容也无需长篇大论，通过声音、图片、视频，学生已了然在胸。如此下来时间节约了，课堂容量加大了，学生的视野也开阔了，这样，多媒体就像是在学生和课文间架起了一条高速路，一座立交桥。

    总之，多媒体教学有着得天独厚的优势，但作为一种新的教学手段，切忌在教学过程中限制学生的主导地位，不要在课件中滥用动画和音响，让学生真正地学有所获。随着网络和多媒体教学理念的充分体现，教学方法的日臻成熟，语文教学也必将进入新的境界。我们要在语文教学中充分发挥多媒体直观、新颖、有效的优势，给我们的语文教学插上腾飞的翅膀。