时政热点复习中的驱动性问题设计与使用

◎    四川省乐山市沐川县教师进修学校  罗朝辉

摘要：初中道德与法治学科时政热点复习中的驱动性问题设计与使用，是基于对时事热点的收集整理基础上，通过模块化设问、问题处理应用，达到提升课堂活力、建构知识体系、培养学生学科素养的目的。主要内容包括：精编热点材料——设计驱动问题的前提，形成问题模块——设计驱动问题的关键，达成教学目标——设计驱动问题的核心。

关键词：热点材料；问题模块；达成目标

我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“好的提问必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开。”由此看来，课堂教学中，掌握必要的提问技巧是多么重要。所以什么时间问，问什么，如何问，提问之后如何处理问题，这些就成为衡量一名教师教学水平的重要标准，衡量课堂教学成功与否的重要标准。在教育教学实践中，对于驱动性问题设计与应用，我做出了这样的思考和尝试。

一、什么是驱动性问题

我们说一个要求被回答或解释的题目谓之“问题”。在课堂教学中，教师通过一些科学手段，调动学生参与到学习中来，获得知识，形成能力，情感态度价值观得到良好转变，那么这种科学的手段就可以被理解为驱动学生学习的手段，其中设计问题是一种重要的驱动手段。孔子云：“疑是思之始，学之端”。著名教育家第斯多惠认为教学的基本方法是一种归纳的或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。这就要求教师在教学中善于质疑设问，通过问题驱动，激发学生的求知欲，引导学生参与到课堂中来，积极探索，勇于创新，在提问与探问的过程中收获成长的快乐。

二、精编热点材料——设计驱动问题的前提

（一）材料的三种类型

1.视频材料。它可以是电影、电视、新闻、广告画面，也可以由老师根据需要自己拍摄制作。但这些原始的画面多数需要进行编辑才能使用。我们可以通过相关软件将视频剪辑、合成，但要制作一个称心如意的视频材料，往往要花费相当的时间与精力。但是这个准备的过程也是一个幸福的过程，最终，这个有图像、有声音的材料一旦呈现，定能吸引所有学生的目光。在视频材料播放过程中，将设问问题同步在画面中，这样就能很好弥补视频材料停留时间短暂的弊端了。

2.图文材料。人物、风景、图表、实物照片等，图片再配以文字。这些东西可停留的时间长，反映的内容直观形象，便于学生阅读理解，教师寻找然后引用到教学中也相对容易。

3.文字材料。新闻时评、法律条款、知识简介，叙述的、说明的，这些文字材料，容量大，反映内容更加清晰、具体。我们在使用文字材料时，多数时候需要将原始材料省略、精简，以达到用最少文字反映最主要内容的目的。

概括起来讲，视频材料优于图片材料，图片材料优于文字材料。热点材料更能让学生产生共鸣，激发起他们求知的欲望。（我平时习惯于关注新闻，在关注新闻的同时，还多留一个心眼:这个新闻和教材知识有没有联系，可不可以为我所用，甚至于有的时候，当我发现有时事新闻可能对学生有所启发，不管与当堂知识是否有关，我会找个空当告之于学生，潜移默化让学生形成关注时政热点的习惯。同时，我还将时政热点作了一个简单的分类：大政方针类——这是必须要给学生讲的；重要成就类——这是很能激起学生兴趣，产生民族自豪感的；花边新闻类——这是能拉近师生距离，让学生喜欢思想品德课的。）

（二）选择材料的两种情况

1.根据热点材料接入知识。道德与法治学科命题，都离不开热点材料为依托。就拿今年（2020年）四川乐山中考道德与法治试题来讲，其中一题选取了地摊经济作为背景材料，设问是：谈谈国家为何要重视个体经济的发展。今年上半年，多地松绑摆摊卖货，地摊经济之火我们是有目共睹的。当我们抓住了这个时政热点之后，就很容易接入非公有制经济（个体经济）这个知识了。再举一个例子：今年，党的十九届五中全会胜利召开。这次会议，就制定国民经济和社会发展“十四五”规划和二〇三五年远景目标提出一些重要建议，如开启全面建设社会主义现代化国家新征程、坚持创新发展全面塑造发展新优势等。这些热点可以接入哪些知识呢？答案很明确：两个百年奋斗目标、两个阶段目标、如何实现中国梦、为什为什么要坚持创新发展、怎样坚持创新发展。

2.由知识关联热点材料。根据每年考试命题教材的范围，我们整理出知识以后，需要根据知识选取合适的热点材料进行命题或讲授知识，这个很重要。因为毕竟我们要教给学生一些解题的方法，或者总不能让学生在枯燥无味的背诵中度过整个复习阶段吧。比如：要让学生更加深刻理解我国人口面临的老龄化问题的时候，我选用以下一个关于人口各方面数据的资料作为材料：

截至2018年末，我国60岁以上老龄人口已经达到约2.5亿人，占总人口比例为18%，其中65岁及以上老年人口达1.67亿，占总人口的11.9%。（国际上通常把60岁以上人口占总人口比例达到10%，或65岁以上人口占总人口的比重达到7%作为国家或地区进入老龄化社会的标准。）

并提出了“材料反映出我国人口现状呈现出怎样的特点”的问题，这样学生就可以更加明确、直观、深刻的理解并记住关于人口老龄化的知识了。

三、形成问题模块——设计驱动问题的关键

问题模块，一般由经验性问题、理论性问题和实践性问题组成。

经验性问题——学生可直接运用生活经验做出回答的问题。在教材每个框题内容的开始，“运用你的经验”这个栏目就属于这个范畴。这类问题的作用是：能够充分调动学生参与的积极性，活跃思维，奠定活力课堂的基础。

理论性问题——围绕某个内容（关键词）从是什么、为什么、怎么做等角度设问，这是最基本的设问角度。由此衍生的问题还有重要性、必要性、原因、意义类，建言献策，体现教材观点等等。

实践性问题——将知识转化为能力，形成正确价值导向的设问。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中指出，思政课要坚持价值性与知识性相统一， 坚持理论性和实践性相统一。由此来看，将理论转化为实践是重要且必须的。

下面就如何进行模块化设问举例说明：

材料：2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，自2021年1月1日起施行。中共中央总书记习近平强调，民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律，对推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家，对发展社会主义市场经济、巩固社会主义基本经济制度，对坚持以人民为中心的发展思想、依法维护人民权益、推动我国人权事业发展，对推进国家治理体系和治理能力现代化，都具有重大意义。

针对这一材料提出问题：

四、达成教学目标——设计驱动问题的核心

设计驱动问题是为了更好达成教学目标，在教学中我们应该特别注意以下问题：

（一）明确答题思路。概括来讲，就是“两找”“一转换”。“两找”是指找“关键词”和找“设问角度”。通过读材料和问题找出关键词，用关键词关联教材知识，这是“一找”。接着是读问题，找出问题的基本设问角度（是什么、为什么、怎么做），这是“二找”。然后围绕关键词，用找到的设问角度提问，这就把复杂的问题转化成了基本问题。

（二）规范学生答题。中考阅卷是一个高强度的工作，要求质量高速度快，所以规范的答题就尤为重要了。学生答题时，应该提醒他们做到：分点答题、书写工整、找准位置、谨慎书写、看分值答题等等。

（三）知识落到实处的一般方法：鼓励学生深入交流、关注每一个学生的学习效果、提醒学生做好笔记、课后练习巩固。

我始终认为，教师的一个境界是：我虽不懂，但我可以让学生懂。即我可以通过提问质疑，引导学生在参与思考、讨论、探究的过程中，寻找到学习的乐趣和成功。

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]龙源期刊网[J].北京:希望月报 上半月,2007·10期.

[3]思想品德课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.