提高数学课堂教学效益的几点思考

        ◎    四川省乐山市沐川县教师进修学校 王明贵

一、创造性地使用教材

没有一种适合任何学生的教材和教案。现行的教材中有些教学素材缺乏本地的气息，教学中可以对教材进行重组、优化。对于教学素材，我们可以从童趣中找，从生活环境中找，从广告宣传中找，在报纸网络中找。只有在数学课堂中赋予了生活的气息，才能唤发出应有的活力，其实素材唾手可得。在此就教学素材的重组、优化方面，介绍两个教学个案：（1）教两点之间，线段最短时，先是情境导入：画骨头和狗，问狗有什么反应呢？然后生展开想象、讨论和交流，然后师总结：一句话，“两点之间线段最短，连狗都知道”；（2）书上《代数式的值》是用传数的游戏引入的，有学生不感兴趣，可先问学生：想知道你将来长多高吗？那么请看身高公式：男孩成人时的身高：(x+y)÷2×1.08；女孩成人时的身高：(0.932x+y)÷2，其中x代表父亲身高，y代表母亲身高。学生都怀着极大的兴趣，以极快的速度计算着。很快，每个学生的预测身高都出来了，他们兴奋地互相通报着，带着惊奇的表情，教师不失时机地讲出“每个同学求出来的这个数值，就叫这个代数式的值”。现在多数学生认为学数学无用，可以用计数器代替笔算；生活中不会出现证明某两条线段相等或某两个三角形相似之类的问题。学生对数学不感兴趣，有一个原因是：所教的数学知识与解决实际生活问题联系不够，从书本到书本，枯燥无味，这样学生对数学始终亲不起来，爱不起来。现在多数学生是靠兴趣读书，他喜欢老师，就喜欢这一科，就认真学习，否则不学。对学生可以不爱，但必须尊重他。

二、在课堂教学中大胆落实新课程理念

我们听报告一两天还行，听上了3、5天就难了。初中生还保持了部分小学生的特点――好动，教师在课堂上讲多了，学生只是听，时间久了部分学生要乱动，无事生非，有一点我要的是葫芦的感觉。课堂上多安排一些活动，让学生的手动起来，让学生的思维参与进来，积极主动地参与进来。学生有事做，开小差的少了，学生的思维跟着教师走，教学效果还要好些。课堂上的活动不是自发的，要老师精心的设计，备课主要围绕学生做什么去设计，精力不应过多地用于写教案上，要潜心研究教法，在学生的活动上下功夫。如在复习《圆的切线》时，将课堂的开头设计为：给定一个圆一条直线，请学生画出直线与圆位置上各种可能的关系，并结合图形，说出相关的结论。给学生留够足够的时间，并让他们展示，激发他们的兴趣，达到进入状态的目的，这会比传统的复习课收到更好的效果。

如果我们把课改学透了比其他老师教得轻松、愉快。我们不要过分担心讲少了成绩会下降，至少不会明显下降，分数是现实需要，分数低了现实不允许，只考虑分数学生的未来过不了关，在功和良心上寻求平衡。

三、加强对考题与作业的研究

前几年虽然强调减轻学生的学业负担，反对搞题海战术，但要求是减轻过重的负担。减轻学生负担更好的是提高课堂效率，而不是简单地减掉内容。数学自身有其自身的学科特点，数学知识、数学方法都必须通过学生的动手、通过一定量的训练才能掌握，数学能力也要通过训练才能形成。学习数学离不开解题，解题教学是数学教学的重要组成部分。新教材常规的例、习题量比旧教材有较大幅度的减少，只有其40%，不能满足多数学生的学习要求。现在的教材与考试分离，教材中的例题和习题数量较少，且例题都比较简单，教材上题型单一，而考试题越来越活，形式多样，考试中占有一定比例的填空和选择例题尤为不够，一部分考试题在教材上无影无踪，现在使用的练习册针对性不强。因此教学中应适当增加一些针对性强的例、习题，否则也学生不会引起重视，学习效果也不会好。每节课后尽量给学生留一些值得思考的东西，课后没有作业很难提高。今年4月份，我校理科组到井研县研城中学听课。研城中学曾夺得市中考连续几年冠。全市前80名，他们学校有十多个，他们的老师对中考题研究得特别透，初一、二的课堂上就补充了大量的中考题。

四、重视数学思想方法的渗透

初中数学常用的思想方法如函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合、配方法、换元法、待定系数法等极为重要，应用也很广泛，掌握数学思想方法，不是受用一阵子，而是受用一辈子，即使数学知识忘记了，数学思想方法还在起作用。 数学试题形式和知识背景千变万化，但其中运用的数学思想方法却往往是相通的，在教学中要重视常用的数学方法思想。在解题教学中，要做好变式与拓展，避免以题讲题；要恰当展示概念、性质、公式与定理的形成过程，拉长被压缩了的“知识链”。

五、加强教学反思与校本教研

如果老师长期不参加教研活动，不进行学习与反思，思维产生碰撞的时候少了，时间长了教学方法容易僵化。转换视角是发现问题的好方法，老师教学水平的提升，多数是在争议和交流中开始的。参加教研活动的时候，如果能记住一句话、能感觉到自己还有哪一点不足，别人的某一种方法还好一些，能有所触动这就是一种收获。而校际教研、外出教学观摩等的机会有限，只有切实把校本教研开展起来。本学期，我校的校本教研工作执行了两个制度：（1）教研组内轮流主讲制度—在校本研修中提升学术品位。在教研计划中，明确要求把重点放在活动的安排上，并将教研活动的时间和主讲人汇总成“教研组内轮流主讲安排一览表”上墙。活动形式多样化，如公开课、集体备课、校际交流、专题学习与讨论、谈经验与困惑、感悟与反思等。（2）无障碍听课制度—在无形监控中推进过程管理。如果教师每节课都按公开课来准备，如果有全世界都在倾听讲课的感觉，即使不是好课，效果也不差，教学过程管理已向课堂深入。